9教师闲谈作文

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闲谈作文：体验，是作文的基础



从事初中语文教学二十多年，每天备课，上课，改卷，整理资料，还真没有特意查阅什么叫作文，今天查了一下百度：作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。 我是不是可以这么理解：作文之前，首先大脑要想想写什么？然后围绕一个主题再用文字表达出来。

于是，我就想到我的学生们，想到我的家长们，他们常常问我同样的一个问题：张老师，如何提高作文能力？我常常告诉他们：作文，其实就是自己和自己的内心聊天。

叶圣陶先生曾说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”

记得刚毕业没多久，有一次让学生写作文，题为《又是桂花飘香时》，同学们大多都说，老师，我不会写；也有的同学说，老师，桂花长啥样？班里有一个女生名叫熊桂花，调皮的同学还特意拿熊桂花同学打趣：桂花是不是和熊有关？我知道这帮熊孩子是为了逃避写作文而故意”耍无赖“。当时语文是两节课连堂，所以我准备第一节课的前半节课带学生到校园里近距离地观看桂花，第一节的后半节课和第二节课让学生静下心来写作文。

学生一听可以出去，特来劲，出发前，我给同学们明确了任务：1、看看桂花和叶子，以及树杆到底长啥样？2、闻一闻桂花是啥味？3、摸一摸桂花叶子的边是什么感觉？4、桂花可以做成什么食物？5、与桂花有关的故事、成语、诗歌有哪些？明确任务后，大家出发了。校园里桂花树特别多，整个校园都弥漫着桂花香味，沁人心脾。当时值班领导看到同学们围在一起，以为出什么事情了，过来一问，原来是同学们为了写作文在欣赏桂花，领导说，他也是头一次碰到老师带学生在校园里上作文课。

半节课过去了，同学们都回到了教室，从同学们的表情中可以感觉到，他们一定收获满满。小组长们都说有素材了。

激动之后，同学们开始安静下来。我一五一十地教同学们如何去审题，如何去组织材料，如何去布局。十五分钟的理论知识后，同学们开始作文。 有的同学这样写道：“独行在落着桂花的校园中，我的心禁不住一丝悲戚。桂花，这就是你短暂的一生吗？蓦地，一朵小小的桂花倏然落入我敞开的领口，钻进怀里，好凉哟！而我却倍感温暖、惬意。我明白了：生命不在于长短，在于有无奉献！”

还有的同学这样写道：“你的身体朵朵相依，装扮成婆娑的皇冠，任凉风袭来，在生命的最后一息，还不遗余力地去描绘大自然的画卷，为人们留下最后一丝美。”

连平时对作文特别”感冒“的小李子同学也能挤出几句：“秋天，不就因为有了你，才显得五彩缤纷吗？你没有牡丹的富丽与华贵，也没有水仙的清柔与素雅，但你的花香浓郁而热烈，令人难忘。” ......

这节课，同学们是有收获的，我能感觉到；我也是有收获的，更让我明白：作文，一定要有自己的经历，再用心感悟，才能写出真情实感。


后来，同学们的作文有的刊发在了校报上，还有一位同学的作文发表在了市里的报纸上。



这让我想起前几天教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。我认为，这是很有必要的，魏书生当教育局长时，首先要求学生会家务。学生只有经历过了，动过手了，体验过了，一定能写好文章来。因为生活即文章，文章写生活。

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