幼儿园绘本教学的多元设计

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幼儿园绘本教学的多元设计

作者：张卫红

来源：《早期教育(教师版)》2017年第12期

绘本，也称图画书，是孩子通往故事王国的密码。它具体形象地将生活中不易表达、难以理解、深邃多元的道理寓于其中。绘本故事浅显易懂，但道理深刻，图画精美且大多都是名家所绘。因此，探寻幼儿园绘本教学的多元设计，可以有效地发挥绘本的教育功能，最大程度地激发幼儿的好奇心、想象力，促进幼儿阅读、社会交往等能力的提升。 一、钻研教材，解读多元绘本目标

日本绘本家松居直先生说过：“在绘本中，被称之为语言艺术家的诗人和作家，绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那是语言的最高世界。同时还有图画，图画也是画家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画。”因此，教师在开展绘本教学前，要用心阅读绘本，初步判断画面和故事内涵是否丰富，其中蕴含什么教育价值，能满足哪个年龄段幼儿的心理需求等。然后依次对故事的主题思想、发展脉络、作者意图等进行分析梳理。最后，教师要善于从这些显性信息中总结制定出教学活动的多元目标。

初读绘本《喜欢钟表的国王》，教师可以从语言领域入手，观察绘本中的文字、图画，深入感受并理解绘本的故事特点与内涵。绘本讲述了“滴答滴答国”的国王喜欢收集各种各样的钟表，并把王国里所有的钟表都占为己有。王国里其他的臣民没有了钟表，大家都不知道时间，导致发生了很多令国王不愉快的事件。最终，国王感受到钟表对人们生活的重要性，也认识到了自己的错误。由此，教师初步梳理出该绘本的语言价值，并设计了活动目标：1.揣测画面，了解绘本故事的内容和主要情节；2.尝试猜想故事的转折和结局，并大胆连贯地讲述出来；3.懂得钟表对人们生活的重要性，感受绘本的幽默和乐趣。

二读绘本，教师则更多地从科学及艺术的视角来关注。绘本中展示了手表、怀表、台钟、挂钟、落地钟等各种各样的钟表。它们无论钟面如何千奇百怪，但都有着钟的普遍特点：长针和短针。教师可以把握绘本的这一特点，将科学和艺术领域融合，设计如下活动目标：1.了解钟表的结构和用途，认识整点和半点；2.根据国王的需要设计不同的钟表，体验设计钟表的成功和快乐。

再读绘本，教师要有更高的着眼点。时间是我们日常生活中非常重要的概念，它左右着我们的行为和生活方式。大班下学期，幼儿园要对大班幼儿进行入小学适应性教育，其中重要的一点就是有关时间的概念。绘本中贪心的国王把所有的钟表都收藏在自己的房间里，导致人们的生活一片混乱。简单的故事，别具匠心的构思，生动又不失教育意义，对大班幼儿形成时间观念，养成良好的生活习惯具有潜在的教育作用。教师挖掘出绘本中社会教育因素，设计如下

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