一堂英语好课的标准(褚)

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什么样的英语课才是一堂好课？

一堂好的英语课没有绝对的标准，但会有以下一些基本要求。 1. 有效率。 一堂好的英语课应该是一堂有效率的课,是充实的课，是通过有效教学打造的实效课堂。在新课程理念下，英语有效教学最显著的特点就是要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为学习主体，促动学生学习方式的转变，发展学生自主、探究的学习水平。有效教学意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”并认真“倾听”学生，也意味着教师能有效地“激励”学生。一堂有效率的英语课，参与课堂活动的学生的面要广，围绕着教学目标每个学生都要有事可做；其次，一节课下来，学生的语言习得有生成性，也就是说，学生通过课堂学习达成教学目标，他们自己觉得语言知识和技能都有了提升、和进步。

2． 有生成性。 所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的过程中，现时生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。

例如：八年级下册教材中讲一童话故事（糖果屋），课本内容中讲述两小孩受继母虐待而在森林迷路、然后碰上一巫婆的故事，接着让学生去推测故事发展的结尾，学生的推测大大出乎我的意料。有一组同学说：巫婆准备给孩子很多珠宝，但条件是他们的继母必须得死，可两小孩却坚决说“不”。这样的回答感动了巫婆， 更感动了他们的继母。这就是一种课堂生成，这样的真、善、美， 也就是我们教师在课堂上捕捉到的最好的教育资源，能让我们很好的抓住时机对学生实


行情感教育和价值观的引导。

3. 常态性

1）.“清水出芙蓉，天然去雕饰。”理应成为我们每一堂课努力追求的教学境界。课堂上不需要制作精美、绘声绘影的课件，也不需要设计一系列轰轰烈烈很花哨的活动来活跃课堂气氛，而是让教学以原生态的面貌表现，粉笔，黑板，适当的多媒体使用，充分地调动学生的思维和课堂积极性，能让每一个学生都有参与学习活动的机会，体验到学习的快乐，从而实实在在地学会学习，并争做课堂的主人。

2）. 常态的课堂真实、自然，符合学生实际。它能够因地制宜、因材施教，突出重点，不会太在意多说一句或者少说一句，不会太在意某一个环节多用几分钟或少用几分钟，更不会在意问题的严密性，而是重在实效。常态的课堂是提升教学质量的保证。只有打造真实实效的常态课，才能真正提升教学质量。因为教学质量的提升源于每一节课，是滴水穿石之功。

3）.常态的课平实，不作秀，不造假。我们受公开课的影响太深，教师课前备课很辛苦，上课装得很有激情，学生也装得很兴奋，到了课堂上就成了师生共同的表演。常态课要求老师和学生做到哪怕是教育部部长来听课，也要做到旁若无人，不作秀，不表演。因为课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间通过思维的碰撞、相对应的讨论，最后会相互地生成很多新的东西。 4. 有待完善 真实的课就会有缺憾，由缺憾的课堂才是真实的课堂。因为有缺憾，才有待提升，有待完善！


例如一节课时上七年级下册Unit 9 的Reading。最后的提升环节一名教师设计了一个活动，What should you do when you see a criminal? 学生一时不知道怎么回答。然后教师就在幻灯片上打出她给的预设答案：如call the police, keep quiet, fight with.等等。看起来内容很充实，老师也想做到面面俱到，但事实上学生抓不住点，无话可说。所以这活动在课堂上没有起到最后提升的作用。倒不如让同学们思考几分钟，或者小组讨论或者各抒己见等，那样的话答案来的既丰富又真实，既紧密结合了本堂课的内容也很好的实行了思想教育。但是这是一堂很真实的课，老师确实是站在她的角度去设定目标。正是因为有这样的缺憾，教师才会不断的反思，教学才会不断的完善和进步。

“有效率、有生成性、常态性、有待完善”这些要求说起来虽易，

做起来却不易！就让我们且教且珍惜吧！衷心的希望我们的课堂越来越实效！

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