教育从爱开始

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教育从爱开始

走上教师岗位已经有 8 年了，总是想起陶行知先生的话“捧 着一颗心来，不带半棵草去”，继而想到自己班上的那群学生， 我深爱着他们。学生是我们播撒爱的地方。作为一名高中老师， 我一直信奉着：亲其师，信其道。

我们无法否认， 教师的亲和力、 学生的学习气氛往往和热烈 的感情联系在一起。 学生常常会因为尊敬喜欢某个老师， 而有意 识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师的学科。 这一点， 我是深有体会的。 从大学毕业一个普通老师到深受学生 欢迎的好教师，我觉得，让学生喜欢你、相信你其实比什么都重 要！我更愿意用感性的方式记录自己以往教学中的点滴体会。

记得有一次，我班里有一个学生陈美（化名）期中考试因作 弊，受到批评后在那抽泣，事后调查发现不同性格的学生，有的 学生会落井下石，并生气地说：“我看见就是你干的。”“都怪 你，给班级丢脸。”有的学生会随波逐流，没看见也跟着起哄， 有的学生则保持沉默一直看着她，只有一个学生葛强（化名）走 了过去叫着她的名字， 手放在她的肩膀上安慰她， 多么感人的一 幕。这就是一种情感的缺失， 这些学生没有体会到犯错误学生的 悲伤，只知去埋怨，唯独那个学生感受到了，所以他决定去奉献 自己的爱，安慰她。

如果让这种现象延续下去， 后果是很严重的， 所以第二天在


我的课堂上讲了个故事:

陶行知先生在育才小学当校长时， 一天发现一个学生用泥块 砸同学。他当即予以制止，并令这个学生放学后到校长办公室来。 刚一放学，这位学生就等在办公室门口， 陶行知立即掏出一块糖 果奖励他按时来到这里；接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人 时能立即住手。第三块糖则奖励他正直，不让同学欺负女学生， 有跟坏人作斗争的勇气。这时，这位学生哭了，说：“我错了， 我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了， 掏出一块糖递过去，奖励他能正确认识错误。

故事结束了，我就问学生：“陶行知先生教育得好不好 啊？”学生们说：“好。”我又问：“那你们以后想不想成为陶 行知先生一样的人呀？”学生说：“想。”我说：“昨天我就看 见一个学生的爱和宽容，他的名字叫葛强，大家掌声鼓励一下。” 随后也引导学生，认真看待自己的成绩和面对错误的态度，

同时 随即又

在班级号召学生都要学会宽容和爱。 葛强从此以后在我的课堂上 再也没有睡过一次觉。这也许就是教育的激励法吧。

事实证明，教师要善于以和蔼可亲的教态、 亲切关怀的语言、 温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让 所有的学生亲近你。“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。 教师爱学生，要更爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外 扶持、格外关心，倍加爱护。如果对后进生冷淡、讽刺、训斥、 歧视，就会使他们永远“差”下去。陶行知先生说：“你的教鞭 下有


瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话 道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”，爱 迪生也被认为是“掏蛋鬼”。只要热情关怀、耐心教育，就能唤 醒后进生的良知。“随风潜入夜，润物细无声”，让每一个后进 生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展，而神奇的爱。

这来自于教师对学生的那种伟大

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