大班绘本阅读《獾的美餐》

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大班绘本阅读《獾的美餐》

设计意图：现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满足，加上父母长辈对他们的宠爱，他们要什么就会给他们什么，养成了他们一些贪婪、用不满足的坏习性。而绘本《獾的美餐》讲述的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到，还被马踢回到自己洞中，饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵！ 活动目标：

1.通过自主读、师幼读、完整读，基本读懂大约内容，初步了解部分故事情节。

2.通过对于角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、揣摩、判断人物心理的对话，并尝试用“如果……就……”的句式讲述。 3.通过讨论，初步懂得要珍惜自己现在拥有的东西。 重点：根据人物表情猜测内心活动。

难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。 活动准备：

1.《獾的美餐》PPT。

2.图书《獾的美餐》两人一本。 三、 活动过程：

一、引出课题，阅读封面。

1.教师：它是谁？ （像猫不是猫，像熊猫不是熊猫，看不清楚没关系我们把它变大来。）

2.教师：这书的名字叫什么叫《獾的美餐》，这只动物叫什么？（獾）好我们跟它打声招呼。

3.教师：美餐是好吃的东西，你的美餐是什么？（幼儿回答）

4.教师：好孩子们的美餐有蔬菜有水果的，那獾的美餐是什么？（看封面说出獾的美餐） 二、共同阅读 （一）师幼阅读

1.教师：这些都是獾的美餐，可獾在洞里做了一件事情，看看它的眼睛，看看它的嘴巴，看看它的一只手，再看看它的另一只手。开心的还是难过的。你从哪里看出来獾是难过、伤心的？（幼儿回答并演示獾的表情，先个别，再全体，最后请一个代表。）

2.教师： 孩子们，什么事让獾这么伤心难过？（幼儿猜想）


3.教师：孩子们你们想的挺有道理的，有人想虫子爬过了都不要吃了，整天苹果萝卜的我都吃……（吃腻了、吃烦了）我想去找真正的美餐，于是…… （二）自主阅读

4.PPT2我们是大班的孩子了谁来用一句完整的话说一说这幅图？（教师：獾爬呀爬，爬到了我们尖山实验幼儿园，爬到了我们小朋友的身边，爬到了我们小椅子下，请孩子们拿出书，两个小朋友一起阅读）獾爬出去会找到什么美餐？去书上找一找。 （三）师幼阅读

5.PPT3教师：你们各有不同的答案，那我们一起来看看獾遇到了谁？看到鼹鼠獾是这样想的：如果我把鼹鼠做成一个美味的鼹鼠卷，那就是我的美餐了。 教师：谁会把獾的想法说一遍。（会用“如果……就……”的句式完整讲述就可以玩獾追鼹鼠的游戏。）PPT4獾抓到鼹鼠了吗？（没有）没关系，獾说生活中总会遇到困难的，不要放弃，肯定会找到好吃的。

6.教师：獾好失望，但很快就把鼹鼠忘了，因为他又看到了谁？獾又是怎么想的？（幼儿说出獾的想法，同样的游戏）。

7.教师：老鼠太灵活也逃走了，獾好失望，但很快忘记了老鼠，因为它又看到了谁？獾是怎么想的？（幼儿说出獾的想法，一起学兔子跳。）

8.教师：獾一下子失去了三顿美餐，它怎么了？獾会怎么说？（幼儿表演獾的动作和心理所想的话。） （四）师幼翻阅PPT图

9.教师：獾回到洞里，洞里有什么变化吗？（幼儿观察后回答）

10.教师：獾发现的纸片是一封信，这信是谁写的，写了什么？（这个问题很难，很难的问题是要动脑筋去思考的，你有一个想法，你也有一个想法，你把你的想法说给他听，他把他的想法说给你听，好朋友讨论猜测。） （五）完整阅读

11.教师：这封信到底谁写的，写了什么，我们一起来阅读书本，书里会告诉你答案的。

12.师幼共同完整阅读。

13.教师：书的最后封面上写了一句话：直到失去了，你才会知道曾经拥有过。獾有没有珍惜它的美餐（没有），那你们来告诉獾一句话（獾，请珍惜你的美餐），好的，我会珍惜我的美餐，谢谢你们！

三、提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。 1.教师：孩子们，你们最珍惜的是什么？

2.猜猜吴老师最珍惜的是什么？播放PPT幼儿猜测。

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