儿童文学作品教学中的困惑和策略

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儿童文学作品教学中的困惑和策略

马艳华

儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，它在小学语文教育中, 正扮演着越来越重要的角色。儿童文学很重要，但是在教学实践中难免会存在这样那样的难点和困惑。

在对儿童文学的教学过程中，我觉得有这种困惑： 儿童文学类作品的教学大多重文本内容，轻语言欣赏。学生对文学作品不能透彻的理解，对其学习不感兴趣。尤其是农村的小学语文教学，教师往往把重点聚焦在文本内容上，而轻视了语言文字的欣赏与训练，

结合我的教学实践，我认为儿童文学体裁作品在教学上可以有以下的策略和方法：

首先，导入语言要简洁生动,引起学生的学习兴趣。 其次，可以用最直接的方法讲授，借助图画让学生理解内容。还可以运用多媒体手段。多媒体教学通过声音、图像等，使抽象的概念具体化，从而使教师的教学容量增大，学生学习变得容易，让学生从更形象的角度来看待儿童文学。

再次，运用启发式教学方式，唤醒儿童审美想象空间。在教学中要注重学生的主体性。要把儿童文学作品的教学目


标切实地落实到培养孩子的兴趣和习惯上：示范朗诵要声情并茂，让学生体会文学的语言美；通过感受体会文学的寓意美；通过表演感受文学的形象美；通过思考领悟文学的意蕴美

最后，解释词语要准确恰当，结合实际生活中的一些现象，站在儿童的思维角度去考虑，站在儿童的视角教出儿童情趣来。在教学中，我们就要蹲下身子，细心琢磨，用儿童的眼光去看待事物，用儿童的心理去思索问题。只有这样，才能将儿童作品教出儿童情趣来。真正地从源头培养孩子的高雅情趣和良好习惯。

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