赏识教育浅谈_好孩子是夸出来的

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赏识教育浅谈_好孩子是夸出来的

一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国的父母和教师会说“为什么差5分？**教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以**。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到**、尊重、理解和爱。**教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；“**教育”是成认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、鼓励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。

教师夸奖学生，不只是一种教育方法，更是一种新的教育理念，它的根底是“爱”。陆廷荣老师在《爱生——教师的天职》一文中说：“一百位不成功的教师，可能有一百条失败的原因；而一百位优秀教师，却都有一条共同的成功经验，这就是热爱学生。爱生，是教师的天职。”著名特级教师斯霞也说：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心地爱我的学生。”学生从教师的夸奖中，可以表达到爱的力量，可以感受到集体对他的评价、社会对他的期望，认识到自身存在的价值，进而产生一种自豪感和自强不息的精神，这是学生成长的内在动力。实践证明，爱一个学生，等于培养一个学生。讨厌一个学生，等于将要毁掉一个学生。

正如一段教育名言所提示的：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了自信。

过去我们讲“疼在心里，恨在脸上和口上”或“给好心不要给好脸”，但现在我们强调既要疼在心里，也要爱在脸上和口上，用这样的爱就会把蕴藏在孩子身上巨大的潜能调动并发挥出来，以信任，提醒，宽容等方式


正确对待孩子身上的优点和弱点，让孩子在意识和潜意识中都有“我能”“我行”“我正期待着……”“我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。”“一定有方法”等的自信，并用这些积极的意念鼓励自己，于是便能想尽方法，不断前进，直至成功。

当然，夸孩子不是无原那么地戴高帽子，也要讲方式方法。

夸孩子勤奋，不夸孩子聪明；夸孩子进步快，不夸孩子学习好；夸孩子的进取精神，不夸孩子居功自傲；夸孩子的自信，不夸孩子的自负；夸孩子不拘一格的创新，不夸孩子照猫画虎的模仿。发现孩子有成绩就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，鼓励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要指责，更不要训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，指明他努力的方向，然后再说他目前还存在一个小问题，如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。这样他就很容易接受，也很容易改正缺乏。

罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么，就让我们去做那双善于捕捉孩子闪光点的眼睛，用放大的眼光去看孩子的优点，用缩小的眼光看孩子的缺点，让优点同化缺点，缺点转化为优点。让孩子尝到学习的甜头、成功的乐趣。同时我们要注意对孩子的**应做到适时，适度，不能不加节制，一定要因人而异，有的放矢。在教育过程中我们要充分树立“以人为本”的教育理念，努力培养孩子健康的心理和良好的心态。让孩子能愉快的学习，乐观的生活。相信自己，也相信我们的孩子——好孩子是夸出来的。

怎样理性看待**教育？ 毋庸置疑，孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。夸奖是一种鼓励，鼓励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留

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