幼儿社会教育常用的教育方法

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幼儿社会教育常用的教育方法





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幼儿社会教育是以发展幼儿的社会性为目标 . 以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会感情、指引幼儿的社会行为为重要教育内容。《大纲》指出：“社会领域的教育拥有耳濡目染的特色。幼儿社会态



度和社会感情的培育应浸透在多种活动和一日生活的各个环节 . 要创建一个能使幼儿感觉到采取、关爱和支持的优秀环境 . 防止单调古板的语言说教。”鉴于以上原则 . 我在社会教育活动中常常使用以下几个教育方法：



一、观光法：



我会依据社会领域教育的目的与任务 . 组织幼儿在园内或园外的场



所. 让幼儿经过对实质事物和现象的察看、思虑而获取新的社会知识与



社会规范。让幼儿的教育活动与幼儿实质生活密切地联系起来 . 经过身临其境 . 耳闻目击 . 接触社会 . 接受教育。



二、社会实践法：



我会在生活事件、生活活动中 . 充足利用全部能够利用的时机 . 让幼儿练习、实践 . 以形成和稳固或改变幼儿基本的社会行为 . 让幼儿在做中学。如值日生、自我服务、做力所能及的园内公益劳动、待人接



物、解决矛盾和矛盾等。

三、游戏法：



在此方法的运用中 . 我会依照活动内容 . 设计相应的游戏 . 创建现实社会中的某些情境 . 让幼儿饰演必定的社会角色 . 使幼儿表现与这一角色一致的且切合这一角色规范的社会行为 . 并在此过程中感觉角色间的



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关系 . 感知和理解别人的感觉、行为经验 . 进而掌握自己肩负的角色所



应按照的社会行为规范和道德要求。



四、讲话法：



这是整个社会活动中我运用的最基本的方法



. 让教师与幼儿及幼儿

. 我和幼儿之间

和幼儿之间环绕某个问题进行思想和感情沟通。活动中

及幼儿和幼儿之间的互相发问、对答



. 让幼儿表达对社会事物和现象的

经验 . 幼儿和教师之间分享思想和感情 . 为幼儿形成一些正确的观点。

教育者们常说：“教育有法 . 而无定法” . 在实质的活动中我会根



据条件和需要发挥教育机智 . 将各样方法灵巧、综合运用。



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