高校教学理念教学方法与实践专题培训心得体会

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高校教学理念教学方法与实践专题培训心

得体会

xxxx年10月19日到20日，我在该校中小学参加了高校教学理念、教学方法与实践专题讲座培训班。该培训班由教育部高教司承办，邀请了潘懋元、邬大光等知名教授进行了为期两天的网络培训。本次培训以高校教学理念、教学方法为线索，集中阐释了高校精品课程的基本建设建设、高等学校教学方法与实践、课程建设大专院校与高校教学方法改革、人才培养模式的若干风险问题。这次培训课程使我受益良多，现在着重就潘懋元教授的讲座发表一下个人的心得体会。 潘老在讲座中提到：教学质量的提高，主要取决于教师和学生的态度、水平、能力尤其取决于起主导作用本领的教师。如此一来，教师合理使用10条适用教育的教学原则就显得尤为重要了。这10条原则分别是：

1． 科学性与思想性相结合相配合的指导思想 2． 科学知识积累与智能经济发展发展相结合的原则 3． 在教师主导下，发挥学生主体性、创造性的原则 4． 理论联系实际原则

5． 专业性与综合性相结合的原则 6． 教学与生产、科研相结合原则

7． 科学知识的系统性与认知的循序渐进性相结合原则 8． 少而精原则 9． 量力性原则

10． 紧密结合统一其要求与因材施教相结合原则。


其中第五条专业性与综合性相结合的原则和第五条第十四条教学与生产、科研相结合原则是高等教育所特有的教育原则，而且与我校性质，即：高职高专性质，极其吻合。我们在平时的任课过程中始终科穴坚持向学生传授“实用为主，够用为度”的知识和技能。在此要求下，在处理“知识积累和智能健康发展相结合原则”以及“知识的系统性与认知的主张循序渐进性相结合原则”上存在一定难度。高职高专是运用型的高等教育学校，这要求我们紧密联系生产传授给学生实用性的知识和技能。但是，既是高等教育就必须教授给学生必要的知识储备，为将来的读书进一步学习或职业发展奠定基础。这常常成为我们在教学中的面临的难题。

当然，经过此次培训，我在其他方面的斩获也是很大的。例如，邬大光教授在“人才培养模式模式的若干弊病思考”中分析到位的中美人才培养模式相异深刻印象就让我印象深刻、感慨良多。的确，现在很多专家教授都在谈论中国大学的弊端，并在飞速努力尝试提出一些改进意见和建议。但是，究其根本，我们现在所面临的困境实在是我们自己束手束脚，不敢大胆改革创新造成的结果。国内很多大学都则表示，在有限的学习时间里给学生有利于多开设课程有利于他们汲取知识、学习技能，为将来就业铺路护航。但是，很多专业的人才培养方案是沿袭、甚至是几十年之前的融资方案，跟时代严重脱节。所以，我认为，邬大光教授的讲座应该让各个大学的校长和教务处一起观摩并相互交流，也许培养人才这会有助于中国目前亟待改革的大学人才培养模式。当然，这只是在见解下会浅薄的个人看法，仅供参考而已。

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