幼儿园教育随笔-你和孩子“打成一片”了吗？

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幼儿园教育随笔:你和孩子“打成一片”了吗？

（经典版）





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序言

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幼儿园教育随笔:你和孩子“打成一片”了吗？



幼儿园教育随笔:你和孩子“打成一片”了吗？

在绘画《蔬菜宝宝》中，我像往常一样讲解完绘画的要点，便随即巡回指导幼儿作画。当我走近瑶瑶，发现她还没有开始作画，便催促起来：“瑶瑶，想好了吗？”瑶瑶看了看我，搬弄起纸和笔，我仍在一旁提醒：“瑶瑶，你最喜欢吃什么蔬菜？我们可以把它画下来……”我见瑶瑶提起了笔，在纸上画了起来，便走开了。没一会工夫，当我再回头看瑶瑶的画时，发现画中添画了许多可爱的蔬菜宝宝， 我很惊讶，原来瑶瑶完全能独立完成这幅画。

为什么老师在瑶瑶身边她一直不画，老师一走开，她就很顺利的完成作品。我们经常说：老师要与幼儿打成一片，要参与活动，成为幼儿中的一员，那在绘画过程中，老师的参与、指导为什么会有以上这种情况呢？首先，“打成一片”从心理上是指从内心真正的接纳、理解孩子，而从物理角度上看是拉近空间上的距离。活动中，我和瑶瑶的物理距离是近了，一开始我就接近瑶瑶，并引导她想一些自己喜欢的、熟悉的蔬菜，但瑶瑶并不适应老师在旁的指导和催促，老师的举动反而给她产生了压力，绘画过程也显得那么的被动。由此可见，在绘画过程中，老师与幼儿之间解决了物理距离，但并不一定就是解决了心理距离。

在美术或其他活动的操作过程中，老师一开始就巡视指导，围着幼儿转，显得无意义，反而会给幼儿产生压力，而应面对幼儿后退一



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