高校实验室安全管理的问题与对策

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高校实验室安全管理的问题与对策 》，欢迎阅读！

高校实验室安全管理的问题与对策

作者： 倪浩芳

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2012年第10期



倪浩芳

(浙江师范大学 法政学院，浙江 金华321004）

摘要：高校实验室教学与科研活动日趋频繁，实验室安全是实施人才培养和科技创新的根本保证。通过对新时期高校实验室安全管理面临的问题的分析，提出了加强高校实验室安全管理的对策。

关键词：高校实验室；安全管理；对策

中图分类号：G642.423

文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）10—0041—02

高校实验室是开展人才培养、科学研究以及社会服务活动的重要基地，是学校全面实施综合素质教育、培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的必要场所。［1］近几年来，随着我国不断加大对高等教育事业的投入，高校实验室建设不仅在数量上得到了很大的增长，还在质量得到了前所未有的改善。但随之而来的实验室的安全管理问题变得十分重要，实验室的安全不仅是高校顺利进行教学实验和科学研究的基本要求和前提条件，也直接影响到全校师生的生命安全，学校财产安全，还关系到社会的安定与和谐，因此，研究探索适应新时期高校实验室安全管理的对策，已成为各高校的迫切任务。充分认识高校实验室安全管理的意义，认真剖析实验室安全管理面临的问题，积极探索解决实验室安全管理问题的对策，是本文主要探析的议题。

一、高校实验室安全管理的意义

（一）加强实验室安全管理，有利于降低实验室安全事故发生的概率

近几年来，高等学校实验室安全事故时有发生，使学校的形象受到了严重损害，影响了教学、科研等活动的正常开展，危害了广大师生的生命和国家的财产安全。究其原因，主要是由于学校缺少系统的安全知识学习和培训制度，部分师生安全观念不强、思想麻痹大意、对紧急事件处理能力不强，不遵守安全管理规定，忽视安全生产。［1］加大实验室安全管理，能大了减少实验室的不安全因素，降低实验室安全事故发生的概率。

（二）加强实验室安全管理，有利于提高学校的管理水平

实验室的管理水平不仅能反映高等学校教学水平和科研水平，也是反映高校管理水平的一个重要标志。高校实验室规模不断扩大，使用日益频繁，人员集中且流动性大，并存有大批贵重仪器设备和大量易燃、易爆、毒害性物质，因此，其安全问题不容小视。［2］制定科学规范的规章制度，增强师生的安全意识，提高实验操作水平，优化实验室的安全知识结构，使他们掌握应急救援技能，养成良好的安全习惯，降低高校实验室事故发生的概率，从而维护校园的稳定，提高学校的整体管理水平。［1］

二、高校实验室安全管理面临的主要问题


（一）安全观念不强，安全意识淡薄

长期以来，各高校无论是领导层还是基层都在不同程度上把教学科研工作视为学校发展的重中之重，对安全工作的本质认识不足，重视度不高，忽视实验室的安全保障。对于一整套的管理过程的各个环节缺乏统筹性的思考，普遍重视实验室的硬件建设，忽视实验室的软件建设，部分领导甚至认为实验室安全问题只要定期召开会议，凭经验就可做出决定，虽然制定了实验室安全管理规章制度，但宣传教育趋于淡化，使得规则的制定形同虚设。

（二）安全制度不严，检查力度不强

现阶段，高校实验室的安全管理制度不仅存在需要进一步完善的问题，也存在一个现有制度监管力度不强、执行落实不到位的问题。例如，实验室“三废”处理缺乏专业部门统一管理。近几年来，许多高校的实验室安全管理工作都涉及多个部门、多个层次，如由保卫处、实验室管理处和负责学校环保的部门来负责，形成了管理部门多，体制相对松懈的局面。由于管理部门之间的摩擦，降低了管理的效率，容易出现互相推诿，导致“三不管”，或出现“上有政策、下有对策”的局面。［2］

（三）实验设备老化，安全设施投入不足

高校中长期存在重教学科研、轻安防的思想，学校更偏重对教学科研设备的投入，忽视实验室的基础安全措施，导致学校安全设施不足，如有些实验室设在楼道狭窄、通风状况欠佳的楼房内，再加上实验仪器增多，用电功率增大，供电设施老化，致使多年前布置的线路难以负荷。另一方面，学校长期以来把大部分的资金用在科研上，很少用在安全设施方面，因此造成了安全设施投入不足。

三、高校实验室安全管理的对策

（一）培养习惯，减少人的不安全行为

任何事物的发生与发展都有其规律可循。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练材料的介绍，实验室安全事故中由于人为引起的事故比例占到98%，可见，人在事故发生和预防中起着决定性的作用。［3］在实验教学过程中，注意培养学生良好的实验习惯，能在很大程度上减少人的不安全行为，降低实验室安全事故发生的概率。

在实验教学中，培养学生良好的安全实验习惯不是一蹴而就的，而是一个长期细致的过程，必须持之以恒，不断强化，最终使学生能够自觉遵守实验规则要求，形成良好的实验习惯。在培养学生良好的实验习惯的过程中，实验教师承担监管责任，需要经常对学生进行提醒，要求学生严格按照实验室使用规则去做，同时，实验教师可发挥各个班级班干部的带头作用，带领其他同学认真做好实验。为了使学生能尽快地养成良好的实验习惯，可以把实验习惯作为实验总成绩的组成部分，如实验习惯分可占实验总分的10%，若实验习惯分为0分，则视为该门实验课不及格。

（二）完善制度，落实责任

实验室安全管理制度是实验室正常、高校运行的有力保障，是实验室安全工作的法律依据。完善实验室的安全管理制度，使安全工作的管理者和执行者在工作中有章可循，有法可依。［4］完善实验室安全管理规则、实验室安全卫生守则、危险物品管理办法、安全检查防护维修制度、大型精密贵重仪器使用维修及保管制度、“三废”处理规定等。


建立包括学校领导、职能部门、各学院、实验室主任和各实验室具体负责人在内的一系列自上而下的安全管理责任体系，明确各级人员及其在实验室安全方面的工作职责，按照“谁主管，谁负责”、“谁使用，谁负责”的原则，层层负责，层层落实，从而提高管理部门及相关人员的安全意识和责任。建立安全日常检查制度，检查形式可以向多样性发展，如突击检查、全面检查、专项检查、交叉检查等，在检查中发现安全隐患要立即整改，并追究有关人员的责任，每次安全检查需认真做好详细记录。

（三）加强安全教育，提高人员安全意识

实践证明，营造安全文化氛围是提高全员安全意识和增强全员安全观念的有效途径。［4］过开辟安全教育宣传栏，举办安全知识讲座，开展安全知识竞赛，观看安全教育影片，建立安

全教育网页等形式，强化实验室工作人员及学生安全意识与安全知识，提高校园安全文化氛围。

这些形式中，学生以教育活动的“受动者”存在，缺乏安全知识学习的积极性和主动性，教育效果也不明显。强化实验室安全教育中的学生的主体性地位，不是由实验室工作人员或者实验教师准备实验室安全知识学习资料，而是由学生通过自己与外部环境的交互活动，自己承担实验室安全教育材料的编制工作，实验教师及实验室管理工作人员仅以辅助和指导人员的身份参与其中。在学生查找资料的过程中，学生具有教育活动的主体性地位，不仅改变了安全教育的方式，还增加学生学习的主动性和趣味性，教育效果十分显著。

高校实验室是开展教学实验和科学研究的重要基地，实验室安全是实施人才培养和科技创新的根本保证，我们必须高度重视高校实验室的安全管理工作，把安全放在首要位置，完善实验室的安全管理制度，营造和谐的实验室安全文化氛围，为学校教育和科研工作的正常开展提供坚强的安全保障。

［参考文献］

［1］金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考［J］.实验技术与管理，2011（3）.

［2］刘义全，鲍洪刚，宋世军.高校实验室安全管理问题的思考［J］.实验科学与技术，2012（2）.

［3］贾贤龙.高等学校实验室安全现状分析与对策［J］.实验室研究与探索，2011（12）.

［4］林荣锋，文慧玲，陈秀娟等.浅谈高校实验室安全管理的问题与对策［J］.实验室研究与探索，2011（8）.

本文来源：https://www.dy1993.cn/YSC4.html