如何培养中专学生学习日语的兴趣

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如何培养中专学生学习日语的兴趣

【摘要】随着国家新课程标准的颁布实施，各个学科的教学都随之发生了相应的改变，这些改变不单单只是形式上的，更重要的是教师的教学观念要及时更新，紧跟时代的步伐。中专日语课程作为基础课程之一，对于学生的重要性自然不言而喻，但目前的中专日语教学实践中，还存在许多着不尽如人意的地方，特别是教学方式的改革已经迫在眉睫，本文重点探讨了新形势下中专日语课改的兴趣教学研究，希望对今后的日语教学有所帮助。



【关键词】中专日语；教学方式；兴趣教学

大量的事实表明，当前我国的中专日语教学中还存在着许多与现在的要求不相符合的地方，严重阻碍了日语教学的进一步发展。在此背景下，国家实施了新课程标准，对于日语教学提出了更高的要求和期待，新课改更加注重对于学生兴趣和能力的培养。因此，教育工作者在改变传统教学观念的基础上，必须进行教学方式、方法的创新，以适应当今环境下对于中专教师的要求。



1 当前日语课堂教学现状及存在的问题

1.1 教学观念陈旧，课堂气氛沉闷

传统教学观念一直秉持以讲授语法知识为导向的教学观，课堂中的大部分时间以老师讲授课本内容为主，形成了“老师讲、学生听”的填鸭式教学方法，学生在学习中呈现出被动接受的局面，忽略了学生在学习过程中的主体地位。传统的授课模式显然缺乏师生之间的互动，也不利于学生学习知识的积极性和主动性，容易形成沉闷的课堂气氛。中专日语教学主要集中在40分钟的课程内，如果很好的利用好，自然能提高学生的学习效果。而如果老师观念陈旧，保持刻板的态度对待日语教学，造成的直接后果就是学生感受不到日语的美感，降低了学生学习日语的热情。



1.2 过分强调理论基础，教学目标不明确

传统日语教学中，教师讲解的知识内容大部分局限于课本和教材，且多以语法知识等理论性知识为主，内容局限性比较大，不利于知识的扩展与深化。日语教学承担着听说读写四方面的教学要求，不仅要求学生能够掌握基础的单词和语法知识，更重要的是能够应用到实际生活，增强听和说的能力。片面强调成绩和升学率的教学往往忽略了学生素质能力的培养，忽视了学生创造性的发挥，将成绩作为衡量学生的唯一标准，不利于学生的全面发展。因此，必须要有一个明确的教学目标和清晰的定位，应把对于学生读书听等综合能力的培养作为整体目标，培养学生的综合素质。






2 关于实施中专日语课改兴趣教学研究的探析

2.1 创新教学理念，激发学生的学习热情

教学理念是整个教学活动的基础和指导，只有有了先进的教学理念，才能指导这门学科更好的发展。新课标的首要任务就是转变传统教学理念，树立以学生为主体的教学方法，教师应该努力提高自身的专业素养和自身素质，转变角色定位，努力学习新型教学理论和教学模式，树立以学生为主体，以学习为重点的教学理念。



教师在课堂教学过程中应合理安排时间，给予学生更多的时间讨论和发言，例如，每周的日语教学中可以抽出一天的时间让学生准备两个小故事，可以以小组的方式上台表演，学生可以自己从网上搜集喜欢的小故事进行表演，也可以由老师指定内容，学生在准备故事的过程中不仅锻炼了口语，还能体会到学习日语的乐趣；再如，老师在课前导入教学时，也应该以联系生活实际为主，可以先询问一下学生假期都有什么计划啊或者有没有自己特别想去的地方，然后列出一个表格，将学生最想去的几个地方写在黑板上，再以假设性提问的方法询问“假如你们想去的地方在国外，那么用日语应该怎么说呢？”学生在此前的兴趣已经被调动起来，从而顺利引入教学模式。



2.2 打造和谐教学环境，倡导学生自主合作学习

新课改强调学生自主探索学习，倡导体验与实践相结合、参与式的学习方法，老师应积极打造和谐、民主的教学环境，倡导学生自主学习、合作学习。学习方式的改变带来的是学生学习习惯的改变，过去学生的学习以认真听讲、被动接受为主，自学意识比较弱，学生转变学习方式后，会更加积极主动的参与学习中来，变被动为主动学习，养成自主学习的好习惯。



和谐教学环境首先要求老师应该放下身段，主动参与到学生的学习过程中来，以平等的姿态对待学生，如老师可在课程开始时先自我介绍一下自己的生活习惯和饮食习惯，给学生一个示范作用，然后再询问学生们都有哪些好的生活习惯与同学们分享，其中涉及到饮食习惯问题也同样如此，也可以组织学生课下多收集一些关于食物的名词等课上与同学们分享，掌握词汇多的学生老师要及时给与鼓励。此外，还要倡导学生自主合作的学习方式，课上可多组织小组竞答、小组表演等方式组织课堂教学，这样就很好的活跃了课堂气氛，表现好的小组会更加积极热情的投入到以后单词的记忆过程中，而表现不好的小组为了在下一次课堂中表现的更加出色，也会努力学习迎头赶上，取得良好的学习效果。



2.3 创新教学方法，积极利用多媒体等辅助教学

中专日语教学可多利用多媒体等辅助教学方式，以增加课堂的活力，尤其日语强调听说读写的能力，多媒体教学正好可以弥补这一点，采用多媒体教学的方式能够使学生接受来自视觉、听觉等多方面的刺激，帮助学生更好的理解课堂教学内容。中专生注意力和自我控制力还不是很好，如果单纯的讲授课本知识点的




话很容易走神或者出现厌倦的情绪，而多媒体这种特殊的视听教学方式不仅可以开拓学生的视野，更重要的是培养学生学习日语的热情，激发学生对于日语的求知欲和实际使用的能力。



中专学生学习日语的兴趣与教师教学方法也有很大关系。当前多媒体教学的不断普及，使得教师在教学方法上也应进行相应的调整，改变过去主要依赖板书为主的教学方法，教师可以以照片、幻灯片、电影等方式辅助教学的开展，例如，老师在课程开始时先播放一组日本旅游景点的照片或视频，然后询问学生,学生经过热烈的讨论给出景点的地理位置或者由老师说出其中没有答对的地点。经过第一轮的互动，学生的学习热情已经被调动起来，老师可顺势播放一则日本某地旅游宣传片，并询问学生其中不熟悉的日语单词。通过这种教学方法，学生在轻松、愉快的氛围里开始了一节新的课程，带着好奇心满怀热情的投入到日语的学习中去。



3 结语

综上所述，语言是一门艺术，中专日语教学则是通往这门艺术的桥梁，作为一名中专日语教师，必须好好把握日语教学的特点，针对新形势下的课程标准调整自己的教学模式，不断创新教学理念与教学方法，不断探索日语教学的奥妙。



参考文献：

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[4] 李娜．论中专院校日语教学中的兴趣导入[J]．海外英语，2013(02)

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