高三毕业班工作总结

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高三毕业班工作总结

勇于面对困难,巧干实干;依靠团队精神,知难而进;在不能中创造可能,于彷徨中创造辉煌! ——题记

灵璧一中建校较晚,是一支新兴教育力量,而同时又是市首批重点中学和省示范高中,成为教育界后起之秀。秉承着优良一中传统和超前一中精神,建校以来尤其是近几年来,我校取得了让人瞩目成绩(文理科省状元,榜眼,探花;北大,清华,科大等中华名校 50多人;本科上线人数连年攀升),但是今年不同往常——实际困难之多和社会期望之大前所未遇,因此我们必须认清形势,振奋精神,科学安排,真抓实干,克服困难,再创佳绩。下面就毕业班现状和到高考前工作安排分述如下: 一､基本形势分析 1､总情况

我校本届高三共有学生2048人,其中应届生1711(含艺体),借读生144人,因姓名不一致原因造成应报历162人。与正常情况相比,直接损失应届生306人。

我们高三在XX年中考录取分数线为638分,在全市七所省示范高中中列倒数第二,且生源狭窄--一个小县城两所示范高中,两所学校录取分数线相近,正取生数相等,是1999年(XX届)中考招生以来最为艰难一届! 2､有利条件

我校固有勇于拼搏,团结奉献战斗精神和优良校风,厚重文化底蕴为师生教与学奠定了较为坚实基础。

(1)教师方面:本届高三年级组是一个较为优秀集体,共有教师80人,有高三教学经历61人,新教师19人,以中､青年教师为主,年富力强､精力充沛､积极肯干､责任感强。并形成了以班主任为桥梁,中､青年结合,经验､精力､能力､实力都达到了较高层次教师团队。尤其经过调整和充实,高三教师队伍进一步加强,基本上没有跛脚学科。为高考成功,在师资上作出了优先保证。

(2)学生方面:由于老师正确引导,本年级绝大部分学生从高一入学起就积极向上,勤奋努力,遵守纪律,班风学风良好,教学秩序井然。通过教师辛勤工作,学生在思想意志和智能水平上都得到良好培育和显著提高,具备了一定高三冲刺能力。 3､不利因素

①教师方面:大多数骨干教师工作量超负荷,不少还跨年级任课,第一次教高三青年教

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师所占比例约四分之一,其毕业班教学技能和工作水平还有待在实践中提高。他们还应勤奋工作,努力实践,一向书本学习,二向资深骨干教师学习,三向实践学习。

②学生方面:部分普通班学生成绩提高慢,管理难度大。无论是在籍生,还是借读生,仍存在少数学生学习态度和自控能力都较差现象;部分学生身体､心理､方法､习惯等存在问题多,需要我们进一步加大班级和年级管理力度。

③本届教师有丰富指导复习迎考经验,但还必须随着教改形势变化而变通,对如何研究高考改变新动向,如何找准新教材与高考之间结合点,如何提升学生文､理综合水平等,都是必须解决好大问题,这必然给教师指导复习带来了较大困难和压力。 二､工作措施及成效

形势严峻､任务艰巨,责任重大是本届毕业班工作特点,我们已经从构建“规范——创新”教育教学体系思路出发,抓住以下要点: 1､加强毕业班工作领导

学校成立了以一把手为首毕业班领导小组,定期讨论和研究毕业班工作,充分调动教师积极性,搞好教师团结协作,不断增强年级组凝聚力和战斗力。面对新形势,新问题,新困难,学校积极做决策,从精神上,物质上给予倾斜,关心教师疾苦,尽可能帮助解决教师们一些实际问题,充分调动了教师积极性,使他们做到人到位,心到位,精力到位。 2､思想工作

(1)树立良好班风学风:良好班风､学风是成功保证,全体教师都高度重视班风､学风建设,加强对学生正确引导,充分发挥学生千部和优秀学生带头､榜样作用,要求做到树正气,以讲政治､讲纪律､讲学习为德;以关心集体､团结友爱､互帮互助为乐;以积极向上,勤奋努力,成绩优良为荣。整个年级显得朝气蓬勃。要求做到有理想,能持之以恒努力学习;有毅力,能克服困难,坚忍不拔钻研知识;有方法,能抓紧时间,讲求效率,毫不懈怠地学习;有竞争,能你追我赶,人人争上游。整个年级表现欣欣向荣。

(2)班主任工作:班主任是一个班领路人,他直接关系到一个班班风学风。我们要求班主任工作做到“五要”:班主任要深入一线,多调查研究,采取有力措施,切实搞好班风;班主任要善于做学生思想工作,每学期至少找每个学生谈话一次,对学生进行鼓励､鞭策和心理疏导,让学生“自知之明”;班主任要关心学生身心健康,切实帮助学生解决思想､学习和生活上困难;班主任要适当组织主题班会;班主任要督促全班同学进行课外体育锻炼,增强学生体质,消除大脑疲劳。

(3)科任教师配合教育:全体教师均是教育工作者,科任教师在做好教学工作同时,还

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应善于观察､分析学生状况,通过学生课堂精神状况､作业质量､考试成绩等问题表象,分析把握学生思想,有针对性地进行思想教育和心理诱导,切实帮助学生解决思想､学习和生活困难,让学生精神饱满来学习,斗志昂扬去竞争。

(4)健康心理､健全人格培养:学生健康心理､健全人格对学习成功､人生辉煌具有至关重要作用,根据中学生心理特点,有针对性地进行有关心理培训和心理疏导,开设心理讲座和心理咨询室。

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