黄伟忠老师教育教学论文投稿

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如何提高高中化学课堂教学的有效性

新侨中学 黄伟忠

[摘要]在高中化学教学中课堂教学的有效性是整个教学工作的核心，在化学学科改革实施新课程的背景下，提高高中化学课堂教学效率和质量成为学科教学的关键。从提高备课的有效性、加强自我能力的提高、认识到学生作为课堂教学的主体这三方面入手可以有效的提高高中化学课堂教学的有效性。从而培养学生的自主创新、发现解决问题等能力。

[关键词]化学 提高 课堂教学 有效性

在高中化学教学中课堂教学的有效性是整个教学工作的核心，在化学学科改革实施新课程的背景下，提高高中化学课堂教学效率和质量成为学科教学的关键。如何才能提高高中化学课堂教学的有效性呢？作为一位一开始工作就开始接受新课程改革理念的化学老师有自己一些小体会，笔者认为在实现提高高中化学课堂教学的有效性的过程中，必须对教学目的、学生的学习任务更清晰了解，才能使知识教学顺利进行、学生能力发展得到体现，合理使用教学策略、注重学生能力发展的培养是每一位化学老师都必须面对的问题。优化化学教学过程则成为提高学生的科学素养、激发学生化学学习兴趣、培养学生科学探究能力的源头活水。如何把课堂教学的有效性做好，我个人为可以从下面三方面来看：

一、认真备课，提高备课的有效性，如何做到备课的有效性。

1、备好高中化学的新课程标准，首先要对新课程标准熟读，对新课程标准的要 求有深入的了解。新课程标准是高中学化教学的指挥棒，只有对其理解透彻，才能知道要怎么教，要教到那个范围，才能上好这堂课。特别是现在高中化学的课时比较少的状况下，任意对教学内容进行增加，就会对整体教学的完成产生负面的影响。笔者工作后就只接触新课程教材，对老教材的内容只停留在上学时的模糊印象，在课堂教学过程中受老教材的影响较小，但是对于有教过老教材的老师来说，新课程改革是更大的挑战，因为老教材的要求和新课程的要求是有很大的差别的。若是停留在老教材的教学方法上，可能在教学内容的把握上，就会有很大的偏差，造成课堂教学的无效性，所以备好新课程标准是很有必要的。只要在新课程标准下，设计好课堂教学才能真正有效性的提高化学的课堂教学。

2、做好学情分析也是备课的重要组成部分，根据自己所任教的班级的组成情况，在新课程标准的指导下，设计课堂教学内容，教学过程。虽然在课堂教学过程中，可以借助网上教学资源，也可以借助别的学校老师优秀的课堂教学方式，或是使用同备课组课堂教学的优秀方式，但是在课堂教学过程中学生是主体，不同学校和班级学生的理解能力，初中化学的知识的掌握程度，自主学习能力是不尽相同的，还有就是教学器材上的提供上，每个学校也不相同。不能一味使用拿来主义，而是要根据自己班级的实际情况，在不违背新课程标准的大前提下，对教学内容进行设计。比如本人任教的四个班级中，有的班级学生的初中化学知识掌握程度较好，就可以在教学过程中，在这方面的课堂教学比较淡化，防止课堂教学无效性。因此做好自己任教班级的学情分析，备好这方面对备好整堂课是很有必要的，也能对高中化学课堂教学的有效性起到促进作用。

二、加强自我能力的提高。通过专业知识的储存、辅助性教学设备使用掌握、课堂教学的把控能力的提高，对化学课堂教学有效性的提高有很大的促进作用。

1、专业知识的储存，可以有效性地应对课堂教学过程中遇到各种难题。没有丰富的专业知识，可能会造成对教学过程一些知识的理解程度只停留在表面，也可能会在进行课堂讲解过程中会有出现知识上的错落。丰富的专业知识可以在同一个问题上授课时，可以根据不同授课对象，进行略有区别的授课，可以根据学生在听课过程上表现出


来的状况，进行及时有效的调整授课进程，从而提高课堂授课的有效性。同时丰富自己的专业知识，也可以促进自己的成长。专业知识的储存对课堂教学而言就像盖房子的地基那样重要，没有好的基础何谈建设好的房子，没有丰富的专业知识，何谈提高课堂教学的有效性。

2、对高中化学课堂教学而言，合理充分使用辅助教学设备可以对课堂教学有效性的提高起到事半功倍的效果。在化学课堂教学过程可以使用实验，模型，多媒体等方式和设备进行辅助教学。作为一门以实验为基础的学科，阅读、探究和实验是研究化学的基本方法，也是讲授化学课的重要方法。实验教学是化学教学必不可少的教学环节，在实验课上教师不仅要指导学生完成各项实验，还要指导学生预习有关的实验材料，引导学生积极思考，仔细观察，科学分析实验的结果，重在培养学生观察能力、实验操作能力的同时，又培养了学生的思维能力和实践探究能力，从而提高学习效果。同时在课堂教学上合理地选择和使用挂图、模型、录像、实验装置等直观手段，可形象的展示微观粒子，从而减少比较抽象知识内容的课堂教学的难度，使学生从比较直观的方面去理解课本的知识，提高课堂教学的有效性。多媒体教学辅助作用在提高课堂教学的有效性上也是是非常明显的，比如在向学生解释原电池和电解池的工作原理时，借助flash动画演示在整个过程中，物质是怎么样得失电子，当发生得失电子后物质产生什么变化，电子是怎么移动，在此过程中离子是怎么样移动的，从而直观形象地向学生讲解和传授了化学知识，同时也可以激发学生学习化学的兴趣，集中学生的注意力。

3、提高课堂教学的把控能力也是提高课堂教学的有效性的方法。在课堂教学过程会出现不同的状况，比如不同程度的学生对授课知识的接授能力不同，就会在课堂教学过程体现出来、实验教学演示时出现不同于课本的现象、在授课过程中部分学生的精神不够集中等。针对出现这些情况时，做为授课的老师该如何处理也是非常重要的。可以通过观察在授课时学生反映出来的情况，进行及时对自己的课堂教学进行调整，对实验出现不同现象及时引导学生通过知识去解释产生这个现象的原因，而合理有效地利用课堂教学。

三、认识到学生作为课堂教学的主体也是提高化学课堂教学有效性的方法。学生做为知识的学习者，在课堂教学时，一定要把学生当作学习的主人、课堂的主人；就必须有不断更新的教学形式激励学生、发挥学生的积极性和主动性。这也就意味着要不断的改变和革新以往的教学模式和教学方法。改变过去老师做为课堂主体的的授课方式，从而使学生一直处于学习被动地位，造成学生的实践能力、创新精神得不到培养和提高。这样就失去新课程改革的目的。其实，随着新课程改革的开展和实施，既是促进学生掌握课本知识，又是为了使学生有主动发现问题、解决问题的能力，同时又能培养了学生的探究能力和动手能力。把学习的主动权交给学生，引发学生好奇、引导学生探索，尊重学生的主体地位，学生的主动性和积极性就能很好发挥出来，也就提高了课堂教学效率。

课堂教学有效性的提高可以使学生在较短时间内掌握课本的内容，真正做到课本的知识的理解，同时也可以培养学生将课本的知识运用到实际生活，做到学以致用。化学是一门与实际生产、生活联系非常密切的学科，化学的课堂教学不仅在学校的课堂，同时生产、生活也是化学学习的课堂。只有在学校化学教学课堂培养学生的的主动学习，创新能力，发现、解决问题的能力我们的学生才有可能在生产、生活中这个化学课堂学好化学。所以对于化学而课堂教学有效性的重要性是不言而喻的。 [参考文献]

[1]陈永明主编.《构建和谐课堂的方法与案例》. [2]《构建和谐班级，促进和谐发展》.中国教师报.

[3]李明华 王敏勤等：和谐校园重建教育新秩序 [N].中国教育报，2006.12.12 [4]王健敏：和谐校园的理论阐释[N].中国教育报，2006.12.26

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