发挥学科特点,培养学生家国情怀——《道德与法治》教学反思

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发挥学科特点,培养学生家国情怀——《道德与法治》教学

反思

伴随着社会的发展，越来越多的家庭、学校和社区开始重视教育，重视儿童的道德与法治的教育，因为它是培养和育人的重要环节。《道德与法治》作为一门学科，早在小学就有教学，但如何最大限度地发挥它的学科特点，培养学生的家国情怀，引领他们正确的人生观、价值观和行为观，一直是学科教学界与教育界孜孜以求的研究课题。 在《道德与法治》教学过程中，教师应该始终以培养学生的家国情怀为核心，在道德德育上着重培养学生的正确品德观念、主动担当社会责任，在法治方面着重培养学生的法律意识和行为观念。为此，教师应当以实际社会生活为依据，将传统的课文教学与新加入的实际问题相结合，以学生的思维能力、实际知识为基础，力求培养学生的批判性思维，增强学生对法治精神的理解，提升学生自我管理与自我发展的意识，激发学生家国情怀，激发学生责任感，让学生真正理解家国情怀并珍视家国情怀。

首先，应当引入许多学生能够感知和感受的具体实践行为，让学生了解到，道德的落实体现在日常的生活习惯中。只有让学生在行动中体味道德的内涵，把它融入到自我的修养之中，才能更好地培养学生的家国情怀。比如，学校可以开展班联谊活动，让学生用体验式的教育形式，学习到关爱他人、互助友爱以及社会捐赠等实践行为；通过不定期的志愿服务，让学生体会到热爱社会、责任担当的意义；通过举办法治比赛等活动，让学生在轻松的氛围中，进行法治的实践性



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学习。

其次，教师应当重视实践研究教学，主要是通过实践项目的方式，让学生在做中学、学中做，运用自身所学，解决生活中遇到的实际问题，运用学习成果，弘扬正能量，让学生能够发挥聪明才智，充分表现家国情怀，从而实现学以致用。在实践研究教学中，可以让学生们在活动形式上进行体育比赛或者社会实践活动，以增加学生对《道德与法治》知识的消化与吸收，激发学生的家国情怀，让学生在学校学到的知识和技能，在社会生活中有所表现，更好地引导学生理解家国情怀，珍视家国情怀，聚焦社会真实情况，让学生真正关注社会。 再次，应当重视教师的角色定位，教师既要做讲解者、指导者，又要做引导者，用真诚的热情、进取的精神，引领学生正确的人生观、价值观和行为观，特别是教师应当积极地传播和践行家国情怀，展示出正面的社会典型，与学生一起参与各种利益群体的活动，让学生在参与中感受到社会正能量，从而培养学生的家国情怀。

综上所述，《道德与法治》教学中，应当注重发挥学科特点，培养学生家国情怀，着力提高学生自身思考能力和判断力，提升学生自我管理与自我发展的意识，努力培养学生健全而美好的人格；同时，教师也应当做好自己的角色，注重培养学生的责任感及关爱他人的能力，让学生永远记住家国情怀，永远把家国情怀融入到自己的思想和行为之中。

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