古诗诵读1 游园不值

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古诗诵读 游园不值

教学目标：

1．会认“屐、扣、扉”3个字。 2．有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。 教学重、难点：

理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。 教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，万紫千红的春天到了，你在哪里看到了春天？ 2．还记得我们学习了哪些棉写春天的古诗呢？

3．今天，我们再学习一首写春天的古诗——《游园不值》，看看这首古诗中写了春天怎样的美景！

二、初读感知

1．生自由读。注意读准字音，把诗读流利。 2．指名读，评价；齐读。

3．初步解意。小组学习，师巡视，可参与其中。（指导方法：借助注释。） 三、精读领悟 1．“应怜屐齿印苍苔” “小扣柴扉久不开”

（1）前句学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人„„根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”。

（2）将两句诗的解释说一说。 2．“春色满园关不住” “一枝红杏出墙来”

（1）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？ （一枝——满园，关——出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。） （2）理解意思。

3．体会诗人表达的思想感情：诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感？（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）

四、总结：《江畔独步寻花》等诗直接描写了春天景物，使我们看到了一幅生机勃．．．勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏是使我们想到了满园盎然的春色。虽然．．．内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。

五、背诵《游园不值》。

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