儿童画、儿童剧、儿童故事与游戏结合的教育研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《儿童画、儿童剧、儿童故事与游戏结合的教育研究》，欢迎阅读！

儿童画、儿童剧、儿童故事与游戏结合的教育研究

摘要：本文将儿童画与引导游戏结合，儿童剧与角色游戏结合，儿童故事与自由游戏结合，以期在教育中真正实现儿童的游戏化学习。 关键词：游戏 儿童教育资源 结合

在幼儿教育及青少年工作与管理等专业教学中均开设了《儿童文学》课程，在课程的学习和实践中，该专业的学生自主创作了与课程相关的儿童画、儿童故事和儿童剧等教育资源。此类资源虽能因材施教，但具有一定的抽象性和间接性，不能直接作用于儿童。游戏是儿童极为喜爱的教学形式，也是一种潜在的学习媒介，将儿童画、儿童故事和儿童剧与游戏结合应用于教育显示了良好的效果。 一、儿童教育资源与游戏的结合 1.儿童画与引导游戏的结合

成人绘制的儿童画形象、生动，有一定的故事情节，具有适度的抽象性，巧妙运用能有效促进儿童的思维发展。例如以《冬天的树》这组儿童画作为引导游戏的主要材料，教师首先呈现第一张与冬天气候相关的儿童画，引导学生进行交流，以讲述冬天的与众不同为主题。结果孩子们都能说出“树上的叶子掉下来了”“草变黄了”“冬天会下雪”等等，有的孩子甚至说“草地变黄了像地毯”、“冬天的雪花像五角星”等充满想象力的话语，接着教师呈现第二幅有一张小树苗的儿童画，继续引导儿童希望冬天的树长成什么样子。孩子们有的说“冬天下雪，可以堆雪人玩”，有的说“我希望冬天会开很多花”，有的说“我希望冬天的树是有很多种颜色的”，有的说“我希望冬天的树能长出太阳花”等，最后教师布置任务让幼儿自己发挥想象力去画出他们心中的冬天的树，要求能与老师呈现的最后一幅儿童画涂有彩色阳光的结尾进行匹配。画好之后，请儿童讲讲自己画的是什么，指导学生与同伴进行组合，共同连接到结尾上。这样让儿童观察、交流、想象、创作、协作，最后与大家一起欣赏分享作品中的故事，增强儿童的想象力、表现力和创造力。 2.儿童剧与角色游戏的结合

在司徒芝萍的《儿童戏剧好处一箩筐》中写到：有美学者认为，儿童剧兼具娱乐及教化功能。儿童剧有三项好处：（1）儿童最佳的调节身心、抒发情绪的场合；（2）既安全又客观的经历生活的方式；（3）促进师生互动和情感的途径。将儿童剧与角色游戏结合，以儿童剧《小猫生病了》为例，由教师扮演小猫，只提供游戏的情境，例如只给“有一天，小猫生病了，它躺在床上很难受，心里很孤单”的开头及一张小猫生病的图片，由儿童发挥想象力，自主设计游戏并扮演。这与单纯让学生扮演儿童剧中的角色有所不同，以前儿童剧的剧本是设定好的，老师按照剧本让幼儿表演，而这次的表演没有剧本，全部由小朋友们自己来想象，然后表演。结果是他们由“小猫生病了”想出了很多事。如“小猫小猫，我是小鸟，我来看你了，我给你唱歌，你就不会感到孤单了”、“我是小白兔，小猫，我给你讲故事，这样你就不会难受了”、“小猫，我是小刺猬，我来看你了，我给你带了一些水果，你要听医生的话，要吃药，这样病才能好得快”等。儿童通过自己的语言和想象完成了儿童剧的设计和表演，锻炼了言语表达，抒发了自己的内心情感，因为这些言语和行为正是他们在生病时希望听到的，他们希望自己生病的时候，爸爸妈妈可以给自己讲故事、有好朋友来看自己，给自己带礼物。在这次的表演中，幼儿们体验了生活，与老师也进行了互动，为教师观察儿童的性格趋向和内心世界提供了时机。同时幼儿同伴之间进行了互教，得到了锻炼，对品德的养成和身心健康都非常有益。


3.儿童故事与自由游戏的结合

以经典的《小白兔和大灰狼》的儿童故事为例，设计五个游戏模块：游戏模块1小白兔找家，游戏内容是小白兔在自己的脚下画一个有特色的房子并写上自己的名字；游戏模块2找兔子妈妈，游戏内容是寻找兔子妈妈(自主选择教师或同伴进行协作；游戏模块3小兔子拔萝卜，游戏内容是小兔子带着兔子妈妈从家里跳到菜园（指定地点）拔萝卜，然后沿原路跳回；游戏模块4小兔子找东西吃，游戏内容是带着兔子妈妈找菜园、拔罗卜、摘青菜、采蘑菇等；游戏模块5，一起赶走大灰狼，游戏内容是小白兔一起大声喊，把大灰狼吓跑。五个模块没有先后顺序，可以自主选择、协作和探索。让儿童在游戏中学会选择、想象、坚持、模仿、掌握、合作、思考、交流、适应、自律、容忍和自信等，培养儿童的个性和品质。

二、教师在儿童游戏化学习中的角色

儿童游戏有规则、互动、角色、情境、协作和交流等，但无一主体不是儿童，那么教师在游戏中有什么作用呢？对于不同的游戏教师的功能也有所不同。对于规则游戏，教师是规则的执行者和监督者；对于自由游戏，教师是发起者和促进者；对于引导游戏，教师是引导者和决定者；对于探索游戏，教师是协助人，观察者。当然不管哪一种游戏，教师都不能担任包办者和旁观者。

总之，打破传统的注入式教育，以儿童为中心，以游戏为基础的教育更能促进幼儿身心、智力和情感的全面发展。特别是能够根据学生特点自主设计的儿童画、儿童剧、儿童故事等教育资源，与游戏结合的教育方式在实际教学工作中取得了显著效果。重视游戏，尊重并认真对待儿童的游戏，探讨儿童教育资源与游戏的深层次结合与设计定能让幼儿在愉悦的氛围中主动去探索知识、锻炼能力、表达情感，最终实现快乐学习。

本文来源：https://www.dy1993.cn/XDP.html