幼儿教育-儿童故事感知

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儿童故事感知

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孩子看故事后的感受

第一次参加家长会，幼儿园老师说你儿子有多动症，不能坐三分钟板凳。你最好带他去医院看看。

回家的路上，儿子问她老师说了什么，她鼻子酸酸的，差点掉眼泪。因为班上30个孩子，只有他表现最差；只是对他，老师表现出不屑。但是，她还是对儿子说：“老师夸你，说宝宝可以坐板凳3分钟，而不是1分钟。别的孩子的妈妈都很羡慕自己的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子第一次吃了两碗饭，没让她喂。

我儿子在上小学。家长会上，老师说你儿子在班上50名学生中排名第40。我们怀疑他有精神障碍，所以你最好带他去医院检查一下。在回家的路上，她流下了眼泪。但是，回到家，她对坐在桌边的儿子说：“老师对你充满了信心，说你不是傻孩子。只要你细心，你就会超越排名第21位的同桌，”她说这话的时候，发现儿子暗淡的眼睛里突然充满了光芒，沮丧的脸一下子轻松了。

孩子们上初中后，又开了一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师叫儿子的名字，因为每次家长会都在贫困生的行列里喊儿子的名字。但是，这次出乎她的意料，她直到最后才听到。她不习惯，就问老师，老师告诉她：“按照你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她震惊了

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快乐的心情走出学校，当她发现儿子在等她。路上她抱着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你很满意。他说只要你努力，考上重点高中是很有希望的。”

高中毕业后，在第一批大学录取通知书发出的时候，她有一种儿子考上清华的预感，因为她报名参加考试的时候告诉儿子，她相信他能考上这所大学。他儿子递给她一封学校寄来的写着“清华大学招生办公室”的特快专递，突然转身跑到他房间大哭起来。儿子哭着说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，但是这个世界上只有你能欣赏我……”此时的她，悲喜交加，再也抑制不住那十几年来聚集在心里的泪水，任由它打湿了手中的信封。

阅读后的浪漫感觉：这是我从王金战老师的博客上摘录的一篇文章，讲述了一位家长鼓励他的孩子的故事。王老师在讲座中讲了这个故事，很多家长都流下了动情的眼泪。这篇文章我看了很多遍，可能有同事看过，但这次还是想和大家分享和回顾一下。起初，我是从王金战先生写的一本书《英才是怎样造就的》中读到这篇文章的，我是在读完之后才读到的。后来在王先生的博客里发现了这篇文章。我很佩服这里的家长，但我对这些老师过早的下结论感到不解甚至羞愧。

首先作为父母。每个人都希望自己的孩子天生四肢健全，

漂亮可爱；希望孩子在我大一点的时候听话懂事；上学，也希望孩子学业和学习成绩都出类拔萃。但是你想要几个孩子呢？或者说这些优点怎么才能汇聚到一个孩子身上？作为母亲，我有过这样的愿望，但是很快就被现实实现了，呵呵。了解现实，对孩子的要求就变成顺其自然，有说服力，教育原则不变，过程强调，结果淡化。在孩子上学的过程中，家长难免会听到老师对孩子的一些直接评价，

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如何将这些直接评价转化为教育孩子的智慧，很有意思。这篇文章中的母亲让我在感动的同时感受到了父母的作用和教育的力量。聪明的母亲让孩子调整心态，找到自信，走向成功。你能说这不是教育方法创造的奇迹吗？试想一下，如果母亲在听完老师对孩子的评价后，把事情原原本本的告诉了孩子，或者一味的数落孩子，孩子以后会这么成功吗？答案显而易见！所以家长不要拿孩子的缺点和全世界人的优点做比较，要用放大镜看孩子的优点，鼓励孩子进步。

其次，作为老师。每个班都有那么多孩子，每个孩子来自不同的家庭，性格也不一样。教师要区分孩子的人格特征和智力低下。在幼儿园，不要觉得这个孩子和别的孩子不一样。他可能身体有些问题，可能只是活泼；上小学，今天中国精华或者应试教育的分数是衡量孩子学得好不好的唯一标准。老师们，你们不觉得吗

只要排第二就一定要排第一，排最后吗？难道非要让孩子拼个你死我活，最后一个孩子一定是智障吗？大发明家爱迪生小时候在老师眼里不是“穷学生”，但你能说他真的穷吗？作为一名教师，我认为我们不应该只是抱怨，而是应该在我们的能力范围内创造一个创新的教育气候，就像我们不能改变冬天的气候，但是一个塑料温室可以让人们享受春天的蔬菜。

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