6、7解决问题优秀教案

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6、7的解决问题

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。 教学目标：

1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。 教学重点：

1. 知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 2. 能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 过程设计： 一、复习引入 1、口算

0+7= 2+5= 1+6= 2+4= 3+4= 2+2= 5+1= 3+3= 2、看图写算式。（课件出示）

二、探索新知 教学加法（课件出示主题图） 1.了解图里有什么？

（1）提问：说说图里有什么呀？（同时在黑板上贴字条“图里有什么？”） 出示课件，用“左边有几只，右边有几只。”的方式说一


说。

（2）根据学生的回答板书并揭示，这些就是我们找出来的数学信息。 2.认识大括号和问号及表示的意思。

（1） 出示情境图 师：孩子们观察的真仔细，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。 认识大括号 （课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？ 大声叫出它的名字。 （2）那你们知道大括号表示什么意思吗？指名回答

（3）我们一起用手来表示大括号的意思， 师生一起做动作。 （4）认识问号

课件出示问号，提问：这是谁呢？ 你们知道问号表示什么意思吗？

（5）谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？

（6）老师介绍什么是数学问题（收集到的数学信息和提出的问题就构成了一道完整的数学问题。） 3、引导学生怎样解答 （1）引导学生列出加法算式。

师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。 （2）谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6） （谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）

（3）理解算式表示的意思，学生列出算式后 师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？ （4表示左边有4只，2表示右边有2

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