数据图表制作

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数据图表制作

一、学习者分析

经过前面几周的学习，学生已经学会了使用电子表格的公式、函数统计数据，学会修饰表格的格式，掌握了排序、筛选、分类汇总等数据统计的基本方法。EXCEL的强大统计功能引起学生学习的兴趣，但是在学习过程中，学生容易对相似的操作产生混淆，并且较容易遗忘操作。学生个体差异很大，—部分小学时就接触过Office软件的学生操作较为熟练，对新知识接受较快，已具有一定自主学习和探究的能力；而另一部分学生则不太敢“尝试”，采用的是死记教师操作步骤的方法。 二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容为数据图表的制作，教材重点介绍了利用图表向导制作柱状图，饼图以及对图表进行编辑和修改。EXCEL图表能够直观清晰地表达数据之间的关系，为分析和挖掘数据背后的信息提供了方法。

2、教学重点、难点： 重点：

（1）利用图表向导创建和修饰图表 （2）图表类型的选择 难点：数据源的选择 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1、知识与技能

（1）了解柱状图、折线图、饼图的特点

（2）熟练操作“图表向导”功能，能创建3种常见统计图表(柱形图、折线图、饼图)。 （3）能对图表进行编辑和修饰 2、过程与方法

通过不同图表效果的对比，归纳出三种常用图表的特点，提炼简历图表的一般方法 3、情感态度价值与观

感受图表形象、直观反映数据特征的作用，并自觉使用图表表达信息。 四、教学理念与教学方法

任务驱动、教师演示、学生探究。通过人体对维C的需求知识作为任务线索贯穿整个教学。 教学环节

教师活动

师：有一种维生素对身体非常重要，人们常说感冒的时候多吃一点这种维生素，就比较快好。这种维生素我们在蔬菜水果里都可以获取，你知道是什么吗？ 它就是维生素C……

师：展示“常见蔬菜的维c含量”表格和图表，让学生快速回答哪个含量最高哪个最低，并说出哪种比较直观。

学生活动

设计意图

情境创设

观察表格和图表

思考回答问题

抛出问题，引发兴趣

布置任务一：用柱状图表示上表中

探究新创建

各类水果所含的维c量

知. 展柱状

点评学生操作

示 图表

根据课本，自主探

究

个别演示和讲解操作步骤

培养自学的精神 榜样示范，引起学生注意


引导归纳创建图表的步骤 抛出问题：如果发现图表不完善，如何修改图表的选项？ （如标题、数轴、颜色） 展示范例

学生回答

归纳操作步骤，加深印象

探究.展示

编辑修饰图表

自主探究，个别演示操作

以问题带领学生思考，解决本课的重点之一



介绍图表的各元素

任务二：用图表表示西兰花的各种营养元素所占的比例。

创建

提醒：要显示比例，用哪种图表比

饼图

较好？

选学生演示，点评操作

师：“不同年龄段每日需要的维生素C也是不同的，用图表表示不同年龄段对维c的需求趋势，从数据中说明什么问题？” 师：“那么我们用哪一种图表比较好？”

教师点评学生的回答

任务二不指定使用哪种图表，促使学生根据数据要表达的方式来选择合适的图表类型

探究 自主探究，个别演示

巩固

创建折线图

上机操作，回答问题 引导学生分析挖掘图表数据背后的问题

巩固.延伸

不连任务：用图对比表示三种蔬菜的维续数c的含量的高低 据区 域的选择

引导归纳三种图表的特点： 柱形图 适用于进行数据大小或多少的分析比较

折线图 适用于描述某一事物在不同时期的变化趋势

饼图 适用于数据之间的比例分配关系

师：“同学们，本节课不仅学习了图表的制作，也了解了维C的一些小知识，那么我们平时就可以有选择的吃一些水果和蔬菜补充维C。

自主探究，小组合作 设计该任务为了解决本课的难点

归纳 小结

归纳比较

总结要点，帮学生梳理知识结构，巩 固所学，构建完整的知识体系。

附录：

任务一：用柱状图表示上表中各类水果所含的维c量




任务二：用图表表示西兰花的各种营养元素所占的比例



任务三：用图表表示不同年龄段对维c的需求趋势,从数据中说明什么问题？



拓展任务：用图对比表示三种蔬菜的维c的含量的高低

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