大班幼儿家长参与绘本课程案例（绘本《鸭子骑车记》）

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大班幼儿家长参与绘本课程案例（绘本《鸭子骑车记》）





活动参与者，龙宝（化名）妈妈和第三组幼儿（共计4名幼儿）活动过程：龙宝妈妈：今天阿姨带来了一本和动物有关的绘本，瞧，就是这本《鸭子骑车记》。你们有人读过吗？

A幼儿：我看过，一只鸭子想学习骑自行车的故事，很有趣。 B幼儿：我没看过，但是看上去很有趣。

龙宝妈妈：阿姨这有5本《鸭子骑车记》。我们组每人拿一本，一起来看这个故事。

（待龙宝妈妈和4名幼儿读完一遍后） 龙宝妈妈：你们在故事里认识了哪些动物？ C幼儿：我看到了鸭子、老牛、绵羊、马和猫。

A幼儿：其他小动物都认为鸭子骑不了自行车。我觉得鸭子很勇敢。

龙宝妈妈：是啊！鸭子不怕别人，坚持做自己喜欢做的事情。 C幼儿：阿姨，你可以给我们读一读这个故事吗？我们想听。 A幼儿、D幼儿：阿姨读故事，我们都想听。

龙宝妈妈：得到大家的“邀请”，我们一起来看着书听听这个故事吧！

幼儿家长活动感悟

“这是我第一次和几个小朋友一起阅读绘本。感觉非常好。孩子



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们看书很专注。虽然这几个孩子不认字，但是看图讲述的能力都很强啊！他们能够看着图和我讲故事。我平时给龙宝读绘本时，也会让龙宝先自己看，我怕自己先读绘本上的文字会影响龙宝的想法。我很高兴这种方式得到了老师们的认可。我挺高兴的，我很喜欢这种和孩子们近距离一起阅读的时候。亲身体验了才发觉幼儿园把绘本纳入课程真得很不错。因为绘本可以让孩子们学到很多道理，这本《鸭子骑车记》让我和孩子们一起感受到坚持做自己很重要。” 活动分析与评价

在今天的小组分享阅读活动中，龙宝妈妈注意请幼儿表达自己阅读绘本内容的感受，这点很好。因为幼儿阅读时多数看画面传达的信息 ，不会在意文字含义。幼儿的“读图阅读”是一种专属于幼儿的阅读方式，龙宝妈妈尊重幼儿的“读图”，这表明其阅读观念是开放、民主的，她没有过分强调自己的成人身份，没有用成人的观点去干扰幼儿的思考。

龙宝妈妈对于幼儿故事内容的理解和讲述持有“肯定”、“赞同”的态度。这种对幼儿阅读的积极回应行为较为专业。成人与幼儿平等、自由的交流氛围利于幼儿的大胆表达、相互讨论和积极思考。



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