教育类期刊

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教育类期刊

到2018年底，《计算机教育》杂志创刊整整15年了。记得创刊一周年的时候，第一次写主编寄语，题目是“迎着阳光走来”，接下来几年的主编寄语就成为阳光系列，“在阳光下播种”“在阳光下耕耘”“阳光下的期盼”……为什么用了如此多的“阳光”呢？因为教育是阳光般的事业，是百年大计、千年大计，是人类传承文明的根；有了教育，才能播种思想和精神、播种知识和文化，才能收获充实、收获力量、收获高尚、收获人才。

教育的地位如此重大，作为专业教育类的期刊，责无旁贷要在专业培育和思政树人方面担负起引领、促动和导航的作用。这份刊物不是发发论文就算了，更不是毫无计划地守株待兔式完成作者的投稿就万事大吉。深思后的探讨引发方向性的指引，对政策的正确解读从而寻找更适合的教育方针；给教者以灵感，给学者以启迪，这才是一份称职的专业学科教育类期刊。

办刊多年，遇到最多的问题是《计算机教育》什么时候进入核心期刊，这问题回答起来很是冗长而恼火，因为在中国期刊事业的发展道路上也有一个引领的问题，但只要看看《中文核心期刊要目总览》中收录的教育类刊物的数量以及可怜的专业学科教育类刊物空白的现状，就知道回答这问题有多难了。






在这里想引发的思索是，是不是进入核心期刊的刊物一定优秀？核心期刊是不是那么重要？是专业教育有问题还是评价体系有问题？

曾有一份统计报告显示，2013—2016年在数学和计算机方面发表的论文中，被引频率国际排名前1%有15所高校，其中中国高校有7所！期刊是国际一流期刊，论文是高被引论文，那么由此得出结论“中国在数学和计算机方面的研究成果世界第一”，恐怕业内所有人都会出汗的。有意思的是，观察历届图灵奖得主可以发现，他们发表文章的数量远远少于中国的学者。这种矛盾的结论只能令人质疑两件事情，一是刊物的权威性，二是被引数据的真实性。不得不说，国人追逐名利的习惯或多或少已经渗透到国际学术领域。

事实上，每份刊物都有原创时的宗旨，也就是初心，但是在发展过程中难免因为各种因素造成偏离，就如同教育的根本是人才的培育，而不是竞相评估的高校其他指标。衡量一所高校和一位教育家的价值不是统计其发表的学术论文数量，而是历数其培养出多少贡献社会的学生。卓越的教学能力才是评估一位教师的首要能力；育人和树人的效果才是评估一所学校的首要标准。学校的本职是以教学为中心，而不是以科研为中心，更不是以行政为中心。这样说的意思并非要高校放弃科研，教授们只投身于教学，相反，科研水平恰恰是教学的坚强后盾，是教学水平的助推器，“教”“研”相长，关键是如何利用科学研究的成果去开发和引导教学的方向。美国的顶尖大学都是依靠丰硕的

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