朗读脚本在中学诗词教学中的运用

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朗读脚本在中学诗词教学中的运用

作者：黄丽珠

来源：《速读·下旬》2014年第02期

摘 要： 真正的朗读不是简单的“用清晰响亮的声音诵读”，而是用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术。写朗读脚本是改变现状的有益尝试，可以对教师自身素质发起挑战，可以提高学生朗读能力、鉴赏能力等综合能力。 关键词： 朗读脚本；中学诗词教学；运用 一、当前中学诗词的教学现状

当前中学语文课堂对诗词教学有一种极端的处理流程：课堂上先让学生大声朗读一两遍后简单分析，之后让学生背诵，学生最终会默写会考试他们就觉得达到教学目的了。这种教学流程普遍存在于初中语文课堂，到了高中课堂，更多的是教师的分析，至于琅琅读书声几乎闻不到。

什么是朗读？余映潮老师认为朗读不只是出声地“念书”，也不只是“大声”地“读起来”，他认为“朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动；朗读，是讲求语音准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动；朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动；朗读，是对同学们进行语调、语速、语气、节奏、停顿等方面的技能训练和说普通话训练的语文学习活动；朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动；朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术；是体味作品的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。”

静心品读余老师的阐释，静心思考我们的诗词教学，上述的课堂里，朗读成为一种走马观花的形式，体现教师走过场的马虎应付的态度，加上教师的课堂分析取代了学生的个性阅读分析，这种注入式的教学本身已经违背新课程改革精神，而对朗读的认识也只是停留在“用清晰响亮的声音诵读”的肤浅认识上。

到底古诗词教学中应怎样进行朗读，让更多的学生能汲取到诗歌的精髓呢？ 二、改变教学现状的尝试之——写朗读脚本

在十几年的中学教学生涯中，我有意将朗读脚本放置于诗词教学，竟收到了“柳暗花明又一村”的较好效果。

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