幼儿英语教育的重要性

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幼儿英语教育的重要性。

幼儿期是语言开展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑 两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未 来，幼儿期的英语训练是大有益处的。

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理开展的特点以及 敏感期的开展特点,而进展有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和XX人格 的培养打下良好的根底。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上 述阶段的早期学习。一些国家出现提前开场学习读、写、算，提前开场正式教育 的探讨和实验。但另有人主X早期教育应重在开展智力。还有人认为早期教育应 向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响 目前，对于“学英语应从娃娃抓起〞“学英语越早越好〞这种说法仁者见仁，智 者见智。我个人看来，在有条件的情况下语言学习越早越好，3—6岁较为适合。 因为3～6岁的幼儿正处于语言开展的关键期，记忆力特别好，模仿力强；而且 胆大，敢说，不怕说错，并且当自己会说几句简单的英语句子后，感到特别快乐、 特别自豪。因此，抓住关键期对孩子进展英语教育就会起到事半功倍的效果。此 外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语 言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹，他们解决问题时常常会想 出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在 处理两种语言的过程中，会形成了较强的联想能力。比方：在面对某种物体时， 汉语/英语双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇，如“树〞和 “tree〞、“公园〞和“park〞、“嘴〞和“mouth〞。

有的家长会有疑问；我们发音不准，知识有限，不敢冒然教孩子英语。不懂 英语的家长该如何为孩子营造学习英语的气氛？

首先，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的 事；其次，家长可以为孩子购置一些内容好的英文图书和音像制品，并适时地提 供应孩子；第三，启蒙阶段即学龄前儿童所学的英语并不难，如果家长能跟孩子 一起学英语，回家与孩子一同看光盘，做游戏，进展简单对话那最好了。您不用 担忧和孩子一起学英语要到何时？孩子只要学英语兴趣培养起来了，随着他们年

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龄的增长和所学英语知识的加深，孩子完全可以脱离家长去学习，甚至渐渐地可 以当家长的教师。总之，条件是人创造的，要想孩子英语启蒙得早些、好些，作 为家长的您必须也多花一点时间、多付出一点。

孩子早学英语好,还是晚学好?

这个问题得从两个方面看，孩子学习语言的最正确时期是3-6岁，如果能够很好的 利用，可以让孩子早些接触到英语并能听懂会说。但这需有个前提条件：需要给 孩子创设英语学习环境，家庭、甚至好的英语学习班。如果家长会说英语，或是 参加的英语学习班教师发音纯粹，教学方法切合儿童心理，〔如TPR、游戏教学 等方法〕，早学英语就有好处，为此，在幼儿英语教育方面上我总结出以下几点：

一、趣味性教育

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直

接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，人们开 始接触一个新的事物的时候，往往都会都会有一种跃跃欲试的心理。幼儿才开场 接触这一门新的外语时的心理也是一样的。这时，如果教师运用一些新颖、有趣 的教学方法，就可以充分的引起幼儿的求知欲望，让他们兴致勃勃地去学习英语， 当他们学会了一句简单的句子或是单词的时候，就会出现一种满足感，然后会产 生愉快的心理，从而想要有更进一步学习英语的兴趣。

兴趣是最好的教师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人

对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的，它需要 教师的引导、培养才能形成。幼儿的特点是好动、爱表演，乐于承受新的、有趣 的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。利用有趣的教学方法，尽 可能地将枯燥乏味的语言变得让幼儿乐于承受。生动有趣的学习形式，使幼儿在 玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际状况，这样，有利于幼儿的英 语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

二、多种作样的教学方法，提高幼儿对英语的兴趣

爱玩是孩子的本性，对于游戏，他们是最感兴趣的。幼儿英语教育只是

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启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，在学习的过程 中就会表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词 句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，他们会处于一种消极状态。

因此，在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习

单词。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅 可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课 堂充满活力。例如：

1、故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣

味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集 中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

最好在故事的讲述中，将要学习的单词、短语和句子穿插其中，孩子们对此非常 感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2、情景教学法

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问

这句话是什么意思，便“哑〞了。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上 用汉语来解释。应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情 境中，理解每一句英语的含义。

以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比拟好的培养孩 子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而 提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子 自由组合，进展表演。

3、游戏教学法

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏能激起幼儿学英语的兴

趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的时机，调动学习积极性，将知 识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握 了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

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