孤独症儿童语言障碍的辅导原则及技巧

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孤独症儿童语言障碍的辅导原则及技巧

一、语言障碍是孤独症儿童的主要障碍之一

对于自闭症来说，语言障碍是容易被发现的，但它不是唯一障碍。它是与其它因素相关联的，只会说话其它（大脑神经、理解）没跟上来，也会影响到语言表达。

例：有些家长会说，我小孩什么都会，就是不说话，你不用教他其它东西了，教他说话就行了。如果真是只要教他说话就行这么简单，我相信很多家长都可以做到，没必要花那么大的财力与精力了。聋哑配助听器。

二、孤独症儿童语言障碍的实质量 也就是说语言的功能性障碍

1、语言的功能；是社会的交往工具，人与人之间的沟通（在沟通过程中所能理解和表达的）

①要达到语言的应用能力： a、语言理解 但对自闭症儿童来说往往是表达要比理解强

b、语言表达 得多，这跟消化有关。

※故在教育过程中目的不是他学了多少，更重要的是他掌握了多少。 例：他会说出所有生活用品的名称，但杯子用来干什么的不知道。 ②造成沟通障碍的因素：

a、语言因素：（语音有限、语调、语法不当、语速、语言理解和语言表达） b、非语言因素：沟通的欲望、对沟通规则、人际关系和社会规则的理解。 （我们见到熟人但不记得名字会点头） 2、孤独症儿童语言障碍的特点：

①不会喃喃自语（一个人呆一整天都没说过一句话） ②言语异常（如：语调、语音、语速等） ③言语形式异常（如鹦鹉学舌、机械模仿） ④人称代词混淆（你、我、她分不清）

⑤词语混用（与情景无关）问非所答（爸爸打）

⑥主题混淆、思维跳跃、难以介入话题。（谈论着球，就跳到吃） ⑦交谈困难 （可以同学、学校、家人、学习） 三、孤独症儿童语言障碍辅导原则和技巧 1、无语言模仿能力的辅导：

①建立学习意识（提高配合、关注情绪）外在和内在强化 学习如何跟别人学习

②模仿动作（能看到大动作转换小动作）常人生活也是天天在仿效 ③语言的理解（听指令一步到两步）


④口型模仿或者是语言模仿（发音、字） ⑤仿说（单字、词语、句子）

注意事项：①动作模仿掌握十几个 指令掌握20个左右 教语言。

②语言的辅导：通过无意识进展成有意识，用名词不用广告词教。 ③发出的指令10个回合有八、九个做到可以换。

※目的不是为了教动作、发音而教，而是为了通过教获得技巧

2、有语言模仿能力，但模仿有限的语言或存在着言语异常的问题的辅导：

①发音有限：可着重简单训练； ②声量异常：如太大声和小声； ③语调异常； ④语音异常；

⑤语速异常；太快或太慢

3、有一定的语言能力的孩子，语言进一步提高的辅导：

①从简单应答阶段：⑴一般问句 ⑵特殊问句 ⑶选择问句 ⑷是非问句

这是苹果吗？ 这是苹果？ 这是苹果还是梨？ 这是不是苹果？

②主动表达

（诱发：不能一下子让他吃饱、喝够、要创造机会）

a、教他说喝、奖励一小口

如喝水 放到够不着的地方 b、问想喝怎么说

（※要友善不能作为惩罚） c、不提示，尽量给他机会自己表达 ③复述 （把刚才看到、听到的转述出来） ④描述 （去玩看到什么） ⑤对话 有意义的交流

⑥叙事 说一些简单短的故事或刚发生的一些情节（塞车） ⑦交谈 有问有答

四、孤独症儿童的语言训练老师/家长在日常生活中要做到六个字： 多 抓住机会，增加对孩子的语言（音）刺激。（如：杯子脏） 精 使用正确的刺激方式。（不要说太多太长、不要发牢骚）

代 将孩子应该说的话替他说。（让孩子明白别人问他话要回应，与他有关） 诱 刺激、等待和辅助。（随时随地创造机会）

细 细心、细致到生活的每个细节。（注意、观察孩子到底想要什么） 思 多思考。（想孩子的问题，从孩子的立场考虑） ※语言课的时间不宜太长：建议10~15分钟

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