微视频在英语教学中的实践与应用

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微视频在英语教学中的实践与应用

作者：刘研

来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第9期



刘研

随着“互联网+”的快速发展，具有“短、快、精” “大众参与性”特征的微视频活化了英语教学。本文主要从“构建英语课堂文化具体内容”，“如何运用微视频构建英语课堂文化”和“微视频在构建英语课堂文化中的应用与实践”三个方面对如何巧用微视频构建英语课堂文化进行探讨。

1. 构建英语课堂文化的具体内容

1.1英语课堂教学内容的文化构建

英语教材以“人与自然”“人与社会”“人与自我”为依托话题，进一步构建和突出了文化意识，注重学生学习策略的培养，加强学生人文素养的养成。以课文《Alone in

Antarctica》为例,教师引导学生阅读课文的同时，播放微视频片段，特别容易能让学生用心体会那位老夫人在极其恶劣环境下，在帐篷里还独自点燃蜡烛，高唱“Happy Birthday”时的情景，启发学生赞赏乐观、积极的生活态度。文章中的老妇人的故事恰恰反映美国文化的典型核心是美国人的个人主义价值观。

1.2英语课堂教学过程中的文化构建

语言学习必然是互动化、多元化以及协商化的过程。教师的教学价值观不仅直接影响课堂教学内容，还决定了学生的思维方式，使学生们在阅读中领悟学习语言的最终目的是交际，使他们在学习生活中注意用积极的语言来引导自己和其他人。

1.3英语课堂教学中的师生文化

师生之间的交互行为是教育工作中最具体、最基本、最直接的体现。教师应该学会放弃职业性文化的强势心理，学会把教师所代表的主流文化和学生所代表的亚文化放在同等位置来平等对待。作为现代社会不可缺少的人际交往工具的微视频，它可以建立一种开放的沟通环境。

2. 如何运用微视频构建英语课堂文化

2.1所选取的微视频内容应当紧扣教学主题

因为教学目标是提高学生英语综合运用能力，而微视频只是实现这一目标的辅助手段，所以教师所选取的微视频内容必须紧扣教学主题，这样才能为学生构建更加活跃的课堂学习氛围，创造多元化的学习环境,更好实现教学目标。

2.2所选取的微视频内容应当依据学生个体特点

依据学生特点并以学生的具体需求为出发点，教师运用所选取的微视频内容来构建英语课堂文化时，必须确定微视频的内容和教学目标紧密结合，使实际讲述思路与选题对应的设计思路一致；避免以下错误：①知识内容之间逻辑清晰，突出主题，切勿本末倒置，断章取义；②涉及的文字、图像、声音等媒介知识内容需与教学主题紧密结合；③内容中无任何知识性错


误；④教师放慢语速讲解知识点，并有意识地在难点、重点问题上作短暂停留，给学生思考时间，关注学生的对教学内容的反馈。

3. 如何运用微视频在实践与应用教学过程中构建英语课堂文化

以外研社第6册 Module 6一课为例。课文主要讲述二战中全世界人民团结起来为实现和平所进行的诺曼底登陆战役，说明战争破坏人类文明和经济的发展，给人民造成生命的损失和心灵上无法磨灭的创伤。这篇文章如果仅通过教师口语讲解，很难达到教学效果，但如果借助微视频手段来展示暴力战争的破坏场面，不仅可以使学生更直观地感受到战争的破坏性，还能让他们懂得和珍惜弥足珍贵的和平。教师可从网页搜索一些关于战争的微视频内容拿来为教学所用。笔者用软件截取3分钟的片段。下面，笔者从课前知识导入、教学知识呈现、课堂巩固练习、教学内容拓展，这四个环节来举例说明如何运用微视频在实践与应用教学过程中构建英语课堂文化。

3.1导入课前知识

运用微视频来导入课前知识这一环节好比戏的序幕，能让学生迅速酝酿情绪集中注意力到重、难点问题上。通过3分钟逼真记录战争的破坏力的微视频，学生不仅会被富有冲击力的情节所吸引，还会更加关注课文内容，从而更方便教师根据课文内容设置问题来引导学生带着探知态度继续研究重、难点问题。

3.2呈现教学内容

教师应按由简到繁、由易到难的规律来划分整合、深度探掘教学内容。Module 6 课文The D-Day Landings按照时间顺序可分为3部分，教师按顺序播放片段，引导学生依据影片复述课文内容，使两者互相印证，达到学生对教学内容一目了然的目的。

3.3巩固练习

教师在课堂呈现知识后，还必须要组织学生对所学内容进行巩固练习，提高学生语言实践能力。教学模式：教师播放一段无话外音的练习视频，并在重、难点环节处暂停，学生思考后完成习题。教师继续播放微视频，通过所播放的视频内容来进一步讲解习题。这一教学过程要求教师具备扎实基本功，课前充分预设学生练习时可能出现的情况，能对课堂的突发情况进行及时处理。

3.4拓展教学内容

微视频能对教材内容进行优化和补充。微视频可激发学生的共鸣、开拓学生的视野，并在课后通过微视频展现战争亲历者和社会各阶层代表对“战争与和平”看法，使学生勇担和平使命，积极回应时代的热切召唤。

总之，教师应该充分运用现代微视频技术，把文化意识的培养渗透根植于英语课堂文化构建中，增强学生跨文化交际能力。关于“微视频构建英语课堂文化”这一课题还有很多方面有待研究，本人只作初步探讨，希望起到抛砖引玉的作用。

（作者单位：黑龙江省大庆市第三十九中学）

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