Primary School English Education in China的翻译

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中国的小学英语教育

西方国家的一些情况：

在英格兰和威尔士政府没有规定学校上外语课。每个学校都有自己的决定。在绝大多数教育者不情愿外语学习在早期学习。然而,现在计划从2010年学校的孩子将在7岁时开始学习外语。

苏格兰有她自己的教育体系,在许多方面不同于英国其他地区。

从1989年开始,10岁以上孩子开始学习一门外语,其中大部分是法语。1997年,经实验证明是成功的开始,所有的10岁以上孩子外语,平均一个星期学习80分钟。

在加拿大,4年级-10年级英语学习法语或是(在魁北克)作为第二语言,共计个课时(平均一个星期4节课)。

在法国,从1980年代晚期,他们开始尝试在小学外语学习。在1990年代政府规定,外国语言学习应该开始七岁的时候。因为缺乏合格的教师,在很多地方电视课程和磁带被广泛的应用由成人用,小组帮助下进行。在1990年代的末期政府开始一个在职培训的小学英语教师。 在韩国,学校的孩子们学习英语从3年级到6年级,一个星期一节课,学习完全约700字。 在日本,很长一段时间的英语作为一门选修课程,直到2002年作为高中必修课程。也是在2002年英语在小学为一体的综合研究的选修课程

匈牙利有一个相对较长历史的外语教学在学校。1990年代以前主要是俄罗斯和后来才主要是德国和英语。3年级后英语课开始,每周3-5节。

在西班牙,外语学习在小学开始于1992或1993(8-10岁的孩子)。语言主要法语和英语,平均一个星期3节课。

在意大利在学校的外语学习的开始早在1960年代。1978年实验成为大规模的。1985年,政府规定,学校的孩子应该开始外语学习英语,法语,德语和西班牙语)八岁的时候,甚至可以从7岁如果环境条件好的话。

在荷兰,经过长时间的准备和研究(1968-1986)政府决定开始外语学习(只有英语)从10岁。因为有足够的准备和良好的语言环境，因此在这个国家英语语言学习在学校一直很成功的。

虽然在不同国家和地区的情况不同,共同的趋势是,越来越多的西方国家也开始在小学有英语课程。尽管,开始的年龄不同及每个星期小时数也不同。

在中国发生了什么：








已经取得了巨大的进步从课程改革开始实施新及2001年的教学大纲标准。

目前大约有112463000名小学生在中国。

小学英语教育的一些原则：

1: 小学英语教育是"龙头”

在1960年中国总理周恩来先生曾说英语教学的小学大学应该被排列形成了一个连续的整体。这“龙头”应该是小学期间,也是最关键的时期在长远发展中。在这段时期打下一个良好的基础。

这个基础包括:对语言的兴趣,愉快的发音;爱唱英文歌曲和诗歌吟咏,爱玩游戏用英文,习惯用英语打招呼说:“谢谢你,请原谅我”;说英语的习惯在教室里,在操场上的休息期间。 2：质量或品格教育应该完全纳入日常英语课和教室外。学校的孩子应该培养的人类之爱,爱的周围的人们,爱大自然,爱的动物,热爱地球,尊敬老人、同情不幸,等等。

3：在小学教学中。压力应使孩子们做一些东西,如玩游戏用英语,等等。换句话说,任务教学法也适用于小学学习,尽管在一个相当困难的水平。

下列原则应该被采用,尤其是在外语学习的孩子从做中学,学为了做。 4： 在小学课堂上感官应该使用,如视觉、听觉、触觉、嗅觉,味觉。

5： 又由于小朋友擅于模仿和记忆,应该主要体现在教学方法上,根据他们的年龄:听力理解;,重复老师所说的简单句用英语,玩游戏,;唱歌了;小诗背诵;描写图画;写简单的标题为图画;复述故事,等用英语体现出来。

6：在小学阶段,没有语法被教。然而,孩子们应该知道:

1)一个英文句子的词顺序和汉语是不一样的，他们应该知道不是说“她不是我的妹妹。” 2)孩子们应该学会说“我上课迟到了,今天早上”和“我和父母去公园昨天”而不是被教导说,“go”是动词的过去时态形式的“went”和“was”是动词的过去时态形式的“am”。 3)句意应该教孩子们的而不是分析句子语法的结构。

换句话说,应该鼓励孩子们根据情境写句子而不是造一个句子所需的“语法”,甚至更少,他们认识到一个句子的中文翻译成英语。

一些人认为,这是不可能的。事实上,它不仅是可能的,而且非常可行的只要有正确地用直接法。

7：在词汇学习,孩子们应该尽可能“显示”的词义在语境用手势、肢体语言、行动、图片、实际物体和示威游行,而不是被"告诉"字。“直接法”应可能地使用。






学习的单词或“记住”他们是它们备重复很多很多,并利用它们说或写,只要有可能,在游戏和活动中。例如,颜色的单词可以用水果来学习。

8: 在教孩子发音,除了正确的发音的声音在口头上,重点也应该放在英语词重音、语句重音模式和音调。他们应该意识到语言的节奏从头开始。

音标不应该在小学教。相反,孩子们应该渐渐地意识基本规律,阅读和懂得“ee”“ea”通常明显:/i ：/

9: 学校的孩子,虽然年轻,应该被教有跨文化意识。他们应该知道在以英语为母语的国家,用语,如“请”、“谢谢”、“对不起”被应用得更勤比中国的.,这是他们的文化,我们应该从他们身上学习到的东西。

10： 形成性评价应该代替终结性评价。试验和测验可以用来检查孩子的成绩而不是作为一种评价他们的成就。老师应该清楚孩子的长处和缺点和问题,从日常和长期的进步中获得。 11： 因为孩子们容易更敏感、更适应外面的世界,课外语言习得要特别注意。例如,更多的户外游戏应该加入英语,教室布置体现英语,更应该教英文歌曲等。

12： 教材应该与他们的日常生活紧密地联系在一起的事物和他们感兴趣和关心和事务。

结论：

一个良好的开端,是成功的一半。

英语学习兴趣是最重要的出发点对孩子们把这门语言学好。因此小学教师最重要的职责是尽其所能激发孩子们的兴趣,一个可持续兴趣学习英语。 我的坚强的信念

一旦一个孩子被领到正确的学习轨道,就没有必要担心他/她今后的发展。

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