自主合作课堂下英语阅读能力的提升

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自主合作课堂下英语阅读能力的提升

摘要：阅读能力的培养是小学英语教学中的重点与难点。通过自主合作实现小学生英语阅读能力的提升，是经过多次实践并行之有效的方法。本文从三个方面分别阐述笔者的相关教学经验，希望对英语阅读教学方法创新有所裨益。

关键词：小学英语 自主合作 阅读

阅读能力在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位，且又非常实用，在英语学习的各个环节都能发生作用。然而，在小学英语教学中，提升学生们的阅读能力却常常成为教师们头疼的难题。的确，小学生接触英语的时间不长，对于词汇、句式的积累不足，在语感的形成方面更是有所欠缺，让学生们在小学阶段提升并把握整个语篇的能力确实不易。但是笔者发现，将自主合作教学模式引入课堂之后，英语阅读教学有了很大改观。 一、创设情境，激发自主阅读动机

情境教学法是教师在很多学科的课堂教学中都会应用到的教学方法，在小学英语阅读教学过程中也同样适用。通过结合阅读材料的背景，创设出一个生动贴切的情境，能够很好地激发起学生的求知欲和好奇心。在这样的探索热情之下，学生的阅读动机自然也就形成了。 例如，在小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth单元中，出现了几段篇幅较大的阅读材料。为了激发起学生们的阅读动机，我并没有直接带领学生展开阅读，而是先通过多媒体向学生们播放了一些关于环境污染的视频和图片。在特定的片段中还注明了“Save water”、“Save energy”、“Save trees”、“Don’t use too much plastic.”等与阅读材料相契合的字样。在这样的情境下，学生们想要了解环境污染内容的积极性大增，在上述文字的提示下，很自然地开始了对本单元教材内容的阅读。

可以看出，创设情境的过程，并不会占用太多的课堂教学时间。教师们可以将创设情境的过程巧妙处理成为阅读教学开始的前奏，让学生们接受起来更为自然。笔者在课堂教学过程中，常常会选取一些主题明确、情境活泼的阅读材料，一方面，更加便于具体情境的创设，另一方面，灵动的阅读内容也更有利于学生阅读动机的激发。 二、调动资源，养成自主阅读习惯

当然，阅读是英语学习过程中的一项长久性能力。可以说，只要用到英语，必将关涉阅读。因此，关于学生们英语自主阅读能力方面的教学与培养绝不是偶一为之的，而是要想办法让自主阅读成为学生的一个英语习惯，从而实现阅读能力的长远性锻炼与提升。 例如，在小学英语五年级上册Unit 6 My e-friend单元中，学生们接触到了Australia、Canada、China、UK、US等国家的名称。笔者认为，通过国家名称了解不同国家的知识是培养学生养成自主阅读习惯的良好契机。于是，在自己的博客中添加了很多关于各个国家习俗及趣事的介绍，并附有图片与视频资料。学生们在浓厚的学习兴趣下开始习惯性地在每天的课余时间中浏览我的微博，并在教材基础上学习到了Japan、Spain、France、Italy等多个国家知识，且都是在自主阅读状态下完成的。自主阅读习惯的形成不是一蹴而就的，而需要反复不断的练习。然而，将这些练习的时间全部放在课堂上是不现实的。这便需要教师们思索出一些巧妙的途径来保证自主阅读习惯的养成。当前各种技术手段如此发达，充分调动周边的英语学习资源，往往能够成为英语自主阅读习惯形成的有力推手。 三、完善过程，提升自主评价能力

很多教师认为，一篇英语材料，学生们读过了就够了，其实则不然。实际上，每一次英语阅读，都是一个对于所学知识进行巩固、实践与提升的过程。除了阅读工作本身之外，阅读之后的总结评价也是必不可少的。


例如，在小学英语四年级上册Unit 6 At the snack bar单元的课文阅读结束后，我要求学生们分别回答“What would the boy like?”“What would the boy’s father like?”和“What would the boy’s mother like?”三个问题。通过回答问题，没有准确说出答案的学生，很快发现了自己在阅读过程中的疏忽之处。这也逐渐成为了学生进行自主评价的方法，即在每次阅读过后，在小组间就文章中所出现的内容互相提问，检验掌握程度。

在课堂教学中，每一次语篇阅读过后，笔者都会引导学生开展一次简短的评价活动。通过评价，找到本次阅读中所收获的信息与出现的不足，以此作为对下一次阅读的激励与提示。这样的做法也让学生们逐渐形成了阅读之后进行评价的习惯，有效完善了自主阅读过程。 由此可见，提升小学生的英语阅读能力也并不是一蹴而就的。英语阅读同其他内容的学习一样，仅靠来自于教师的外力推进是远远不够的，最重要的还是要通过学生自主学习愿望的内力进行驱动。借助创设情景与调动资源的方式，学生们很快形成了自主进行阅读的动机与习惯，并且通过每次阅读后的自我评价，巩固并完善了整次阅读过程。长此以往，阅读便会成为学生英语学习期待之所在，有效提升了小学生们的英语阅读能力。 参考文献

[1]王欣 小学英语阅读教学有效策略分析[J].考试周刊，2013，（75）。

[2]汪海 闵济美 重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法[J].科技创新导报，2008，（27）。

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