教科书研究的三种取向——兼论教科书知识与权力的关系

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教科书研究的三种取向——兼论教科书知识与权力的关系

高维

【期刊名称】《教育导刊（上半月）》 【年(卷),期】2009(000)011

【摘 要】教科书研究主要有三种取向:教学论取向、课程社会学取向和文化政治学取向.教学论取向的研究是在研究教科书和儿童心理的基础上,探讨使儿童掌握教科书内容的策略.课程社会学取向的研究则揭示了知识与权力的关系,认为劳工阶级儿童学业失败是因为"被迫"学习不属于自身的知识.文化政治学取向的研究从教科书的编写、审定、使用等方面,揭示了教科书所承栽的各方权力和价值观的博弈的复杂过程,从而超越了课程社会学取向的研究的"简单化"倾向,对我国教科书研究和实践具有一定的启示. 【总页数】3页(P8-10) 【作 者】高维

【作者单位】南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京,210097 【正文语种】中 文 【相关文献】

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2.小学语文教科书价值取向的比较研究——以人教社1992年版和2001年版两套教科书为例 [J], 吴支奎;蔡晓宇 3.教科书分析的三种取向 [J], 李祖祥


4.香港、台湾高中数学教科书整体知识结构比较研究*--以台湾翰林数学和香港牛津出版社高中数学教科书为例 [J], 王奋平

5.教科书的使用:教师与教科书的互动关系研究——基于中国内地、香港和台湾数学教科书的调查与分析 [J], 张倩;黄毅英;石鸥

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