提高农村中年级小学生阅读效果浅说

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提高农村中年级小学生阅读效果浅说

作者： 欧春鹏

来源：《学校教育研究》2019年第20期

引领学生步入科学殿堂是教师神圣的使命，更应该成为每个语文教师的硬任务。阅读的意义正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。教师是引领、鼓励、指导、扶助学生走上读书之路的人，自然应该关注阅读效率。 一、关于阅读重要性的理解

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好處。小学生阅读书籍，也阅读绘画、阅读雕刻、阅读音乐、阅读大自然、阅读人。小学阶段应该是读书养成的重要阶段，从教材中就能体察到编者的用心。人教版的语文教材中，各年级课本都相应地安排了关于听、说、读、写的知识短文，旨在让学生更容易地走进语文。现在我主要介绍三个方面： （一）浏览

用较短的时间通读一遍。有时候小学生学习一些文章，不需要深钻细研，只需要知道大概内容即可;有些书只需要从中选择有用的资料而己。这时候就需要浏览。浏览是初读，是精读的准备。它可以让小学丢开书中不需要深读的部分，它是节省时间，扩大视野，丰富知识的重要手段。 （二）精读

精读是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。即精细深入的阅读。要求“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后：未通乎此，则不敢志乎彼。”把字字句句读明白，达到“使其言皆若出于吾之口。”“使其意皆若出于吾之心”（朱熹）的融会贯通的理解水平。对文章的语言、结构、内容、写作方法等，进行细琢细磨的研读，经过努力钻研，从困勉达到理解。阅读文章精彩段落和重点段落，通用圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题。 （三）梳理

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