关于大学生社会实践能力的调查研究

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关于大学生社会实践能力的调查研究

马克思主义哲学认为：实践，是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质的活动。实践能力，则指个体完成特定实践活动的水平和可能性，它是个体素质的核心要素，需要在实践活动中生成和发展[1]。实践能力对大学生知识技能学习以及综合素质提高都起到促进作用，作为一名大学生，理论知识已不再是激烈竞争中的制胜法宝，要想成为21世纪的一名合格人才，必须把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决实际问题的能力，具备扎实的理论基础和强硬的实践能力。 一、大学生实践能力提升研究的目的与意义

大学生的实践能力是在大学阶段的学习、生活和社会实践中逐渐培养形成的，是大学生从学校过渡到社会必须具备的能力。实践是衔接大学生在校学习的知识和走出校园运用知识不可缺少的途径，借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力，是培养高素质、全面发展人才的重要环节，促进人的认识水平升华和动手能力的提高。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。因此，提升大学生的实践能力对社会、对学校、对大学生自身都具有重大的意义。

面对越来越严峻的就业形势，以及信息化进程的加快发展，大学生承受的压力也越来越大。研究提升大学生实践能力的首要目的，就是要明确大学生的核心竞争力，并通过合理的培养和锻炼使其能够快速地融入社会，适应社会发展的需要。 二、大学生实践能力提升调查研究的方法

实践能力的形成是一个渐进的复杂过程，影响大学生实践能力形成的因素是多方面的，存在的问题也很多。本文主要以浙江大学城市学院财务管理专业中的年级、性别、专业（是否为中外合作项目 ）三个指标分类，调查他们在日常生活、沟通交流、创新研究等三方面实践能力水平的差异，分析三个群体实践能力存在差异的原因，并就财务专业大学生如何在完成理论学习的基础上提升实践能力、使个人素质得到全方位的拓展问题展开研究。

问题研究中，采用问卷设计和调查的方式对浙江大学城市学院财务专业（含财务双联专业）2008级及2009级的大学生展开调查，搜集到主要的数据资料。 （一）调查问卷的设计

在问卷的问题设计方面，主要针对研究的三方面实践能力——日常生活、沟通交流、创新研究，分别设计了四个问题。每个问题都涉及财务专业大学生的平时学习生活，使被调查者能够更方便、更直观地判断选择，也使获得的数据更真实可靠。

在问卷回答方式上，为方便被调查者答题，采用李克特式五点量表的形式。从 1 (从未做过，0次，从不计划等) 到5 (做得非常好，多次，按照计划全部完成等) 五个选项代表五种程度，从低到高评估被调查大学生的实践能力。如问卷中第10个问题：你会计划好自己的暑期实践计划并付诸行动吗？选项1、从不计划；2、计划了没实施；3、实施了较少部分；4、实施了较多部分；5、按照计划全部完成。被调查大学生可根据自己的实际情况选择，若选择1，则表示该学生在这方面的能力较弱，还需培养锻炼，若选择5，则表示该学生能很好的计划实施自己的暑期计划，相对能力也较强。其他问题同理，问题的程度随数字选项的增长而增长。

（二）问卷调查及数据汇总

在实际调查过程中，研究小组组员分为两组，分别调查了08级、09级以及09级财务双联专业的大学生。共计发放180份问卷，回收163份，其中有效的问卷为153份。


问卷回收后，将每张问卷的调查结果输入Excel电子表格中，通过表格运算得出相关数据。比较各群组平均数及百分比，得出初步结论，再通过卡方( )检验，得出不同群组之间的显著性差异水平[2]。

三、大学生实践能力提升的方法措施 （一）注重强化大学生的实践意识

提升大学生实践能力首先要发挥个人的主观能动性，强化其实践意识。一要强化参与意识，要积极参加课内外、校内外的各种实践活动，使自己在活动中经受锻炼，重在参与。二要强化创新意识，创新意识根源于社会生产方式，能激发人的主体性、能动性、创造性，极大丰富和扩展人自身的内涵，大学生要勇于解放思想，善于发现和提出问题，敢于打破常规，在提高自己的创新能力上下苦功。三要有竞争意识，市场经济是竞争经济，为大学生能力的培养带来压力和动力，因此要通过各种实践机会，培养竞争意识和挑战意识，永不言败，经受各种磨练和考验，使自己成为一名具有复合型知识结构的高素质、强技能的人才。 （二）充分发挥第二课堂对实践能力培养的促进作用

第二课堂活动是大学生通过课余时间开展的学术研究、小发明、小制作等科学研究活动来培养大学生实践能力和科研能力的重要环节。财务管理专业学生要在搞好第一课堂学习的同时，根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业，选择自己喜欢的课余学术研究活动，积极参加各种类型的竞赛活动，以赛代练来培养自己的科研能力和动手能力。

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