社会情感学习理论下的校园欺凌预防

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社会情感学习理论下的校园欺凌预防

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来源：《江苏教育·心理健康》2021年第10期

·主持人语·

近年来，校园欺凌受到社会各界的广泛关注。研究发现，目睹校园冲突事件的当事人会出现两条情感路径：一条是“冷漠—不屑—鄙视—厌恶”，从而采取视而不见或火上浇油的方式激化矛盾，诱发欺凌事件;另一条是“尴尬—悲哀—同情”，会选择挺身而出或坚定支持的方式緩和人际冲突，避免将矛盾升级为欺凌。因此，可以将学生社会情感能力的培养作为预防校园欺凌的抓手。

为全面落实教育部开展防范中小学生欺凌专项治理行动的要求，浙江省宁波市北仑区教育局高度重视防欺凌心育工作，成立专项课题组，集中开展预防校园欺凌的心育行动。在3年多的研究和积累基础之上，课题组形成预防校园欺凌的“一课三式五策”心育工作框架，开展一系列以“同理、融通、互助”为核心理念的心理健康教育课程，依托心理绘本、视听鉴赏、原创心理微剧三种活动方式，通过“温暖校园”活动、“教师专题”培训、“同伴支持”计划、“家庭教育”宣讲、“修复正义”模式五种策略，形成“培育技能—提升素养—强化行动”的心育行动机制，有效预防和遏制校园欺凌。本专题着重阐述北仑区预防校园欺凌的“一课三式五策”心育工作的整体架构和具体的实践成果，以期为预防校园欺凌提供经验启示。

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