《与朱元思书》教学随笔

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《与朱元思书》教学随笔》，欢迎阅读！

（与朱元思书）教学随笔

（与朱元思书）教学随笔

初中语文课本中，每册都安排有两单元的古诗文，其中古文所占较大的比例，这些古文一般篇幅较短，内容较浅显。所描绘之景也易为学生所理解。在教学这些课文时我多采纳横向联系的方法，引导学生抓住重点词句及描绘的意境相似之处，理解课文内容，品味意境，体会人物思想感情。如在教学（与朱元思书）时，在学生解决字词、初步理解课文之后，抓住“好鸟相鸣，嘤嘤成韵，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝〞“恨别鸟惊心〞却让人感到心惊肉跳。猿叫更是一种最凄厉，最悲伤的一种动物叫声，（山峡）中郦道元的笔下猿鸣却是“哀转久绝〞、“猿鸣三声泪沾裳〞

求知本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞美、惊异的奇异的过程。兴趣与求知欲是紧密地联系在一起，而课堂实践也证明，当教师把学生的兴趣唤起之后，学生便会思想活泼、思路开拓、思维创新、想象力飞扬。并且突破课堂的界限，走向课外的广阔天地，涉猎更广博的知识领域，一直指向学问的苍穹，以焕发出明媚的智慧光辉。学生求知欲的引发，我觉得最主要的是教师驾驭课堂的能力。新课程改革要求教师必须不断提高自身的根本素养、根本技能，扩大更新知识、丰富经验。勇于开拓创新，营造新奇活泼的课堂气氛，打造独具魅力的课堂品牌，让学生对你的每一堂课产生浓厚兴趣，从而引发强烈的求知欲望。

例如：我在教学（与朱元思书）时，设计了一段（万泉河风光）的录相。万泉河的“奇山异水〞，让学生突然生趣，万泉河的“夹岸高山、皆生寒树、负势竞上，相互轩邈、争高直指，千百成峰〞。令学生们赞美不已、高兴不已，我及时让学生说出万泉河奇在哪里，白石岭异在哪里，学生涌跃致辞，从而大大地调动了他们的课堂兴趣。课文中类似的问题都在他们的兴趣中一一化解。

教师的“授之以渔〞对于提高学生的自学能力，凸现学生的主体地位是至


关重要的。如在文言文（与朱元思书）的课堂教学中，我先安排学生自读，试译全文，由学生的翻译替代传统的串讲，在学生有疑惑之处稍加点拨，学生领悟其意后亦能顺利译成白话文，然后自行解答教师出示的问题，如文章如何描述自富阳至桐庐一带的“奇山异水〞“山〞之“奇〞之“异〞表现在哪些方面，其特征是什么等问题。之后学生自找问题，师生共同答疑解惑。在最后一个环节中，我要求学生设计一个本文的板书，有一个后进生设计如下：

水：清亮湍急

富阳—————————桐庐 山：雄奇轩邈

这个设计虽然没什么“出彩〞之处，但当我向全班同学展示时，却获得了一片掌声，要了解，这可是他第—次得到全班同学的认可，这怎么不令人欣慰呢我请学生对此设计进行评论，一位学生说：“此设计简单明了，说明了从富阳到桐庐一带的山水特点，表达了文章的主要内容。〞我亦表扬了他，肯定了他的设计。在轻松愉快的气氛中，我只是引导、点拨，学生却积极主动地参与了整个课堂教学活动，主体地位得到凸现，真正地“凸“于教师之上。

本文来源：https://www.dy1993.cn/TemK.html