【学龄前教育】父母教宝宝学英语的误区

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【学龄前教育】父母教宝宝学英语的误区

有些英语好的父母很想在家里帮助孩子更快更好地学英语，但是要提醒父母，你们不是专业老师，有些问题可要注意！ 不要错过孩子们学习英语的好时机 朱敏(北京21世纪双语幼儿园园长)

从儿童生理发育来看，0-6岁是发育的敏感期：0-2岁是儿童发育最活跃的时期；2-4岁是模仿能力最强的时期。在这段时间里，孩子们能听到纯正的发音和语调。儿童模仿最多，学习最快；3-6岁的孩子记忆力惊人地好，这是学习语言的最佳时期。特别是在3岁之前，发音器官具有很强的灵活性和弹性，在多种语言的刺激下可以得到改善。通过对儿童发音器官和发音细胞的高频率训练，可以刺激儿童发音器官和控制儿童发音的活动。新加坡和加拿大魁北克的儿童从婴儿期就开始接受双语教育，因此学习英语不必在基本掌握母语后进行。

学习在任何年龄段都不会是错误的，创设一种语言环境，让孩子在游戏中，有兴趣地学习，这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。在学习过程中，我们还是建议让孩子稍稍感到一定的压力，并提供一定的正面刺激。 不要在家照搬学校英语教学

仇剑虹、唐亮(宋庆龄幼儿园双语教师)

一些年轻的父母有准确的英语发音，想在家里教孩子英语，但提醒父母不要把学校老师教的一套方法传授给孩子。坐在字母表或单词表旁，教孩子们“苹果读苹果，钢笔读钢笔”，并用汉语作为中介来教孩子们学习英语，这是非常不合适的。这样，孩子们看到钢笔和苹果后，中文信息会首先出现在他们的大脑中，然后通过中文转换成英语。教孩子们使用这个词，而不仅仅是背诵它，这样孩子们看到一件事时会有一个直观的反应。当然，孩子们学习日常语言。

在家里，英语发音标准、语法过关的家长不妨采用幼儿园老师的方法：手上拿着一个苹果，直接教孩子发“apple”。接下来用不同的形式不断进行重复。在孩子吃水果时，要求孩子从很多种水果中挑出“apple”；外出散步，和孩子做游戏时，随机性地重复这个单词。再比如随手拿起一支笔，对着牙牙学语的小孩子：“pen”。以后就拿着这支笔，教孩子发“pen”这个音，不要任何的中文提示。

实际上，这是为了给孩子们提供一个学习英语的环境，教孩子们通过学习母语来学习英语。虽然英语和汉语有对应的词。但学龄前儿童并不采用这种相应的记忆方法。你知道，英语也是一门语言，不是一门课程。情境教学能使儿童在心理上更愿意接受，适合3-6岁儿童。这个年龄段的孩子学习能力不强，但他们很容易接受环境的刺激。在反复的刺激下，孩子们会自然而然地将生活经验转化为学习经验。


情境是需要有心的父母设计出来的。就像幼儿园的老师，她们除了每天固定的半个小时的英语教学外，更多的是随机即兴化的教学，有些老师会随时趁着孩子们饭前准备洗手的时机，来一句英语：“thekidinblue，pleasegofirst。”老师在暗暗强调blue这个词。她们还会结合自己的特长，比如采用牛津英语教育方法，即阅读法给孩子讲故事，或者做游戏，或者制作小礼物，或者用软件等等。在孩子们的日常生活中，从一草一木中启发孩子们回忆课上学过的东西，用自己的智慧给孩子们创造一个学习英语的环境。 不要认为有更多信息的英语书是好的 朱敏

我们的幼儿园实行寄宿制，幼儿园老师和他们的孩子而不是他们的父母一起看

《bigbook》。所谓“大书”，是指一些图画书，画面大而生动，故事简单，句型简单，不断重复。专家认为，经过长期探索，这种教材最适合幼儿英语学习。例如，在一本《大书》中，一只非常饥饿的毛虫开始了故事，于是它开始吃水果，“星期一”吃“苹果”，然后“星期二”吃“橘子”。直到周日，“毛毛虫”终于变成了一只“美丽的蝴蝶”。孩子们也很高兴能和“毛虫”一起吃“水果”。因此，在一周结束时，孩子们不仅会说常用的水果词和日期词，还会讲一个毛毛虫变成美丽蝴蝶的故事。

父母们为孩子选择英语教材时，总觉得那种文字多、句型复杂、信息量大的书好，图书发行商们也就多卖这种书。而我们 小孩

园用的教材，绝大部分都是老师们从国外挑选来的，很多书一页就一行字，也有整本书就一种句型，只是在个别词语上有所变化。我们建议家长们给孩子挑那种画幅大、画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的那种英文书。英语发音纯正、语法准确的父母，跟孩子在家里一起看书效果会更好。这样不仅能提高孩子的语言能力，还有助于建立亲子间的依恋关系，促进孩子心理健康发展。 别忘了教英语也需要策略 朱敏

事实上，无论你想把孩子送到幼儿园还是在家教书，学习英语都需要一个循序渐进的过程和一位好老师。

很多英语专业毕业、在英语发音和语法上非常出色的人，却做不了好老师。什么原因呢？因为教英语的方法最后都归结到教育方式上，采用正确的引导方式很重要，否则会适得其反。做幼儿园的英语老师同样也需要资格认证的。虽然在有些情况下希望孩子学到更多东西的想法很好，却忽略了孩子的心理，这得不偿失。例如，孩子学过的单词不会发音，老师自以为惩罚分明会激励孩子的学习兴趣，对小朋友说：“对不起，你今天表现不好，这个小红花不是你的！”受批评的孩子眼圈红红的，可是老师还是把这个小红花奖给发音


发得好的小朋友，这样孩子自尊心很容易受到损伤。父母们最好给孩子反复积极的刺激，对孩子的鼓励多多益善。比如，“宝宝这个单词发音怎么没有发好呀，再来重新学一遍！”就会比上一种效果好。与其在批评中、在不断挫折中让孩子对英语学习失去兴趣，还不如干脆不让孩子接触英语学习。兴趣一旦失去，重找回来往往很难。 一旦孩子对学习英语有了浓厚的兴趣，家长应该注意：

首先，持之以恒，千万不要三天打鱼两天晒网。更不要在学习时没有计划，学习起来今天一个“hello”明天一个“banana”，东一榔头西一棒子的，想起来教几句就教几句。 第二，增加学习英语的频率和强度。每周只集中精力学习一次往往是无效的。如果孩子们对学习感兴趣，他们可以把他们送到双语幼儿园，参加兴趣班，或者找一位专业教师长期进行强化教育。

父母在家里教孩子英语应避免的误区：

（1） 发音不好。最后，当你长大后，纠正它需要时间。 （2)词义比较偏。

（3） 没有掌握教学策略。如果没有设计一个循序渐进的学习过程，孩子们就会事半功倍，半途而废，养成不良的学习习惯，甚至对学习感到厌倦。

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