幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究》，欢迎阅读！

幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究

摘要：绘本教学是幼儿阶段教育工作的重要基础，同时是促进丰富幼儿认知能力，发展幼儿综合学习水平的关键措施。文章将通过对营造多样化绘本阅读环境、丰富多元化绘本阅读内容、创设新颖化绘本阅读方法、延伸丰富化绘本阅读活动、制订细致化绘本阅读目标、设计完善化绘本阅读等六项措施的设计和分析，针对幼儿园绘本阅读教学实施策略进行深度探究和思考。

关键词：幼儿教育；绘本；教学策略

在幼儿园阶段绘本阅读教学工作中，完善且科学化的教学实施策略是促进全面提升幼儿综合学习效果的重要根本所在。幼儿教师不仅要重视绘本阅读教学过程中内容和方法设计的合理性与恰当性，同时要重视阅读环境和延伸性教学活动设计的多样性特点，帮助幼儿充分体会绘本阅读学习的趣味性，发展幼儿积极主动的阅读学习兴趣，利用丰富的教学方案设计全面发展幼儿综合学习能力，强化提高幼儿核心素质修养。

一、幼儿园绘本阅读教学问题

目前绘本在幼儿阅读中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用绘本加强幼儿阅读，对于幼儿阅读的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于绘本的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势，绘本的引入是幼儿阅读改革发展的方向之一，因此必须要提高认知。另一方面由于教师对于绘本的知识和内容理解还不够全面，不能够充分利用绘本进行高效的幼儿阅读。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于幼儿整体能力的提高。

同时，绘本在幼儿阅读中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将绘本中的知识在幼儿面前展现出来，没有给与幼儿更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申，将幼儿的学习延伸到课堂以外，培养幼儿独立自主学习的能力。教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。


二、幼儿园绘本阅读教学对策

1．创设生活情境，让幼儿联系生活去阅读绘本

生活是我们学习的来源，在我们的日常生活中，可以随处见到所学知识广泛存在的身影。也正因为如此，陶行知先生提倡“生活即教育”“社会即学校”的生活化教育观点。由此出发，我们幼儿教育工作者在自身的教育实践中也应当考虑与尊重幼儿已有的实际社会生活经验，从其实际社会生活出发，巧妙搭建起社会生活与学习之间的有效桥梁。作为幼儿园教育重要组成部分的绘本阅读教学，同样也应当积极贯彻与落实生活化的教育观点，即我们幼儿教师可以立足幼儿实际生活经历，巧妙而科学地创设生活化的情境，以此唤醒幼儿的生活经验及其体验，促使幼儿更好地阅读绘本，更高质量地阅读绘本。以我自身的幼儿园绘本阅读教学实践经验就可以充分论述上述观点的可行性与正确性。

例如，在带领幼儿一起阅读《我爸爸》这一经典绘本时，教师便可以鼓励幼儿认真回想平时与爸爸相处的点点滴滴，并认真思考自己的爸爸跟绘本中的爸爸有哪些相同点和不同点。有的幼儿认为“我的爸爸很厉害，晚上特别黑的时候，他也不害怕，还总是保护我和妈妈”;有的幼儿认为“我的爸爸吃得也非常多，妈妈蒸好的米饭，爸爸总是能吃两大碗，比我和妈妈一起吃的还要多，就跟书上说的那样，我的爸爸也是一个能吃的大河马”;有的幼儿认为“我的爸爸非常聪明，很多东西都是爸爸告诉我的，像为什么我们的街上要安装红绿灯，为什么要白天黑夜轮流出现，我的爸爸是最厉害的爸爸”……就这样，在结合实际生活所进行的思考情境中，我们的幼儿都对“爸爸”这一形象有了更加深刻的认识与理解。以此为基础，再认真翻阅《我爸爸》这一绘本，自然也能被其中有趣的描述以及丰富的想象力所感染，且能体会到其中蕴含着的对爸爸的爱。如此，幼儿关于《我爸爸》这一绘本的阅读效果自然是非常好的，而这也恰恰是创设生活情境，让幼儿联系生活去阅读绘本的价值所在。

2．创设新颖化绘本阅读方法

除了基础性绘本阅读教学内容的恰当选择之外，幼儿教师更要加强重视将创新且新颖化的绘本阅读教学方法融入至实践教学过程中。传统的幼儿绘本阅读教


学过程中，教师多以单一化的教育方法对幼儿进行引导和教育，久而久之便造成了幼儿阅读学习积极性有所欠缺的问题出现，这将严重影响幼儿阅读学习效果。结合当前阶段幼儿身心发展特点和教育改革发展目标进行分析，幼儿教师应当将新颖化且适合幼儿的阅读教学方法渗透至实际教学过程中，帮助幼儿体会多元化阅读学习方式带来的促进作用，全面激发幼儿积极阅读学习兴趣，从而推动实现绘本阅读教学的根本目标。首先，幼儿教师可以结合绘本内容为幼儿创设相关教学情境，使幼儿感同身受体会绘本中所表达的中心思想，进而推动发展幼儿核心素养发展目标的实现。例如，在幼儿绘本《小房子》教学过程中，内容主要以精致的画风充分体现了人文情怀。为了帮助幼儿进一步感受绘本内容中所表达的情境，全面理解小房子周围长满小雏菊和苹果树的情景，幼儿教师可以通过多媒体信息技术模式为其构建相关教学情境。通过视频或图像的方法促使幼儿直观体会其中所表达的内容，并感受其中人文情怀元素。

结语：综上所述，加强幼儿园绘本阅读教学，对于教师教学效率的提高和幼儿学习效率的提升具有非常重要的意义，虽然目前在具体的应用环节存在一些问题，但是在幼儿教师的不断努力下，一定可以促进绘本阅读在幼儿阅读中的应用，实现我国幼儿教育的改革，满足当下幼儿学习的实际需要，促进幼儿主动学习意识的提高，达到促进幼儿全面发展的目的。

参考文献：

[1]陈惠.绘本在幼儿教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017，2（19）：20-21.

[2]马效锋.绘本在幼儿教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017，1（32）：67.

本文来源：https://www.dy1993.cn/T6M.html