基于导师制的“前移—延展”型本科毕业设计运行模式

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基于导师制的“前移—延展”型本科毕业设计运行模式

作者：何义团 白宁 王志洪 刘增福 来源：《课程教育研究·上》2013年第05期

【摘要】为了解决高校“扩招”大环境下毕业设计（论文）质量下滑的情况，提出基于导师制的“前移-延展”型运行模式。将本科毕业设计工作提前到大三下学期，拓展学生查找资料、论文写作、软件应用等方面的培训，提高学生的学术能力和工程实践能力。 【关键词】导师制 “前移-延展”型 本科毕业设计

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0017-01 毕业设计是工科类高校本科教学中相当重要的实践教学环节，是实现教学、科研和实践相结合的有效途径，是培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题能力的重要步骤。毕业设计质量的高低，将直接反映高校毕业生的综合素质和一所高校的人才培养水平。因此，做好工科类本科毕业设计工作具有重要意义，也是当前中国工程教育改革的迫切要求。 1.目前高校本科毕业设计存在的问题

国内高校在如何提高毕业设计的问题上，作了许多较有成效的研究工作。对目前高校毕业设计存在的问题基本上有一些共性认识：毕业设计题目质量不高，且题目全部由教师制定，限制了学生的积极性； 学生态度不积极、时间安排不合理； 教师工作任务繁重，难以保证指导时间和实际效果；毕业设计放在第八学期，学生就业和考研压力大，论文拼凑现象严重，等等。

虽然各高校采取了一些措施来提高毕业设计的质量，但针对我校的毕业设计，仍然有以下问题没有解决：

（1）全部毕业设计工作安排在第八学期，与考研和就业冲突，学生无心思做毕业设计。 （2）时间短，任务重。真正做毕业设计的时间不足3个月，增加了学生的困难；同时，由于教师教学科研任务繁重，难以保证指导质量。

（3）导师定题，学生自主权少，难以激发学生做毕业设计的兴趣，导致学生消极对待。 另外，根据近两年来毕业生和用人单位反馈回来的信息，会熟练应用行业专业软件的学生更受企业欢迎，而我们现行的培养方案中，学生只会简单的二维作图软件，情况稍好一点的会一点三维作图软件（例如UG）。但是，更专业的软件，例如机械方面的hyperworks软件，发

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