高职学前教育专业全息全感少儿英语教学法的实践研究

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高职学前教育专业全息全感少儿英语教学法的实践研究

作者：冯 艳

来源：《校园英语》 2019年第25期



文/冯 艳

【摘要】当前，社会对于学前教育的质量要求不断提升，学前教育中的双语教学也开始得到越来越多的关注，而实现学前教育的国际化目标，培养高素质的双语人才就显得十分重要，而目前的学前教育专业的学生在英语方面的语言知识素养以及创新水平还比较有限，针对学前专业英语教学工作，要进一步加强学前教育中相关教学法的改革和创新，切实加强学前教育专业的英语教学法教学的创新水平，这对于进一步优化课程教学模式，促进人才培养具有重要意义。本文主要分析了高职学前教育专业的英语教学现状，分析其中存在的主要教学问题，并探究新时期高职学前教育专业进行全息全感少儿英语教学法的有效路径。

【关键词】高职；学前教育专业；全息全感英语教学法；创新

【作者简介】冯艳，神木职业技术学院。

现阶段，高职学前教育专业中，英语教学模式还存在一定的问题，学生和教师对于英语教学的重视度都不够，学生英语能力有限，这与现阶段的学前教育现状也是密切相关的。针对目前高职学前教育专业的英语教学现状，必须要进一步创新教学模式，促进整体教学思路转变，

才能有效提升学前教育专业的英语教学成效，促进学前教育专业学生英语教学水平的不断提升。

一、高职学前教育专业英语教学现状及存在的主要问题

当前，高值学前教育专业承担着重要的学前教育人才输送任务，对于学前教育人才培养的质量有着较大的影响，在具体的高职院校学前教育专业人才培养中，只有不断深化课程教学改革，才能进一步提升人才培养的综合质量。目前学前教育专业教育需要更多的英语教学人才，需要学前教育老师具备一定的英语基础，但是这和实际的学前教育师资队伍培养模式存在一定的差距，现阶段的高职学前教育无法满足这一人才培养目标。这需要是目前的高职学前教育专业中还存在一定的问题，严重影响了学前教育专业的人才培养有效性，就相关英语教学法的教学工作来看，其中存在的问题主要集中在以下几个方面：

第一，教师学生对于英语教学的重视度都不够，导致英语教学和实际的幼儿英语教学难以实现对接，相关的课程设计在学前教育中也没有较大的应用价值，英语教学的专业性和针对性不强。

第二，缺乏有效的语言教学环境和条件，英语教学缺乏成效。目前高职学前教育专业在英语教学中，相关的教学专业性不足，英语教学法的课程缺乏主流教学法的稳扎稳打的实践环节，教师对于英语教学缺乏有效的语言环境创设，教学中也很少为学生搭建有效的英语学习平台。学生们对于英语学习缺乏兴趣，学习效率并不高。

第三，教学模式单一，学生无法将其转化为今后的教学能力。在当前高职学前教育专业的英语教学法教学中，采取的教学模式比较固定，也是比较正规的教学模式，不符合幼儿英语和教学的特点，学校在这种教学模式下也很难做到教学创新实践，英语教学能力难以和专业有效结合。

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