搭建基于学习优势下的支架,提高小学生英语学习效率

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搭建基于学习优势下的支架，提高小学生英语学习效率

作者：马欣欣 刘玉明

来源：《学周刊·C》2014年第02期

新课标指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平，选择和需要，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断的进步。”因此，在整个教学过程中，我们都要以学生为教学活动的主体，提高学生的学习乐趣和学以致用的能力。 在北京师范大学的刘儒德教授看来，“学习优势”既是教育的手段，又是教育的目标。作为手段，它是因材施教的科学依据，也是因材施教的简便抓手。作为目标，它使学生全面发展，突出优势；使学生“优势更优，弱势不弱”。那么在教学过程中教师就要基于学生的学习优势来进行教学设计。小学生正处在无忧无虑的童年，有很多的学习优势。

首先，儿童精神专一，记忆牢固，对于学过的知识印象深刻。南北朝时期的颜之推所著《颜氏家训》可以被看作是中国古代早期教育的代表性著作，颜之推认为：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行。”说明儿童时期是学习的黄金阶段。其次，小学阶段的学生思维方式主要以形象思维为主，那么教师在进行教学过程中就可以用到很多生活中的东西，使教学更加得贴近学生的实际生活。再次，小学生乐于表现自己，能够积极地参加各种形式的表现活动，尤其是表演和模仿活动。小学生学英语的特点是没有心理障碍，不怕羞、不怕错，喜开口，敢于在集体面前大胆进行语言实践。越是小的孩子，越敢大胆用语言表达。这一点对于英语语言的学习很关键。最后，小学生好胜心强，期望得到他人的肯定，他们的自信心很大一部分都来自于别人的肯定和赞扬。

因此，在英语教学中教师要根据小学生的特点来搭建语言学习的支架，培养英语学习的兴趣，帮助学生快乐地掌握语言知识，实现学习目标。在教学实践中，我根据“展示+评价”7321优效教学策略，以学生的学习优势为出发点，在课堂教学的各个环节中为学生的语言、技能学习搭建了良好的学习支架。

一、课前展示环节搭建学习支架，热身激趣

在课前让学生以任意形式展示上节课所学的知识，不仅仅复习巩固学过的知识。更重要的是利用学生乐于表现自己的学习优势，为学生搭建一个活动的支架帮助他们更好地展示自己，提高他们在课堂上的学习热情。为新课程的学习创造一个良好的学习气氛。 二、在导入新知环节搭建学习支架，引导学生参与学习

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