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《了不起的狐狸爸爸》导读课
教学目标:1、通过猜想、赏读、等形式,产生阅读整本书的兴 趣。
2、让学生初步了解本书的主要内容, 对人物形象有初步的认识
阅读准备:相关多媒体课件
阅读重点:通过精彩片段的阅读,认识人物形象,激发阅读的兴趣。
教学过程: 教学过程 1、 激趣导入
今天老师给大家带来一位老朋友,看看是谁呀?出示狐狸图片,在你的记 忆中狐狸给你留下什么印象?为什么给你这样的印象呢?(指生说)
今天老师向大家推荐一本书,书的主人公就是狐狸,孩子们请看--了不起的 狐狸爸爸 齐读书名。
孩子们,看到这本书的名字,你有什么疑问吗?(指生说)
是呀,你们有这么多的疑问,那么这本书中的狐狸可能会令你刮目相看, 他究竟是怎样的呢?我们拿出书一起来看看吧! 2、 看圭寸皮:认识作者 拿来一本书,我们首先看到的是封皮,观察这本书的封皮你们都看到了什 么?(指生说) 是呀,几个醒目的大字写着罗尔德 达尔,他就是这本书的作者。英国的著 名作家。 出示图片:看,就是他,
出示:(简介作者):一个瘦瘦的、秃顶的、总是带着一脸狡黠的笑的老头, 无论他跑到美国、英国、荷兰、德国、法国、澳洲或新西兰、甚至包括中 国,随便敲开一家有小孩子的屋子说:“啊,我走累了,我的车用光了汽油, 可以请我进来喝杯茶吗?”孩子们立刻尖叫着欢呼雀跃地迎他进门,因为没 有孩子不认识这个老头,他就是那个让大人们有点害怕、却让孩子疯狂着 迷的有魔力的罗尔德?达尔。他获得的奖太多啦,他的作品已经以 36语言 在世界各地出版。(声情并茂地读)
师:孩子们,听完作者介绍你有什么感受?(指生说)
这样优秀的作家写的书老师也想读一读,打开书,你都看到了什么呢? 预设:人物介绍 3、 看人物介绍:认识人物 同学们来看看,这就是书中的几个主要人物,观察他们的样子?你对哪个 人物感兴趣啊?(指生说) 此部分分三块处理: 第一块:(狐狸一家)当一个学生说到其中一个,就直接引出:狐狸爸 爸、狐狸妈妈和小狐狸们,它们是幸福的一家人。 ( 板书:狐狸一家) 第二块:(獾)强调它的读音。学生说完对它感兴趣。此时设疑:獾和 狐狸一家是什么关系呢?
第三块:(三个农场主)当其中有一个学生说到了其中的一任何一个, 直接就引出:看来,你是对这本书中的 三个人 --------------------- 感兴趣啊!
告诉你们一个剧透吧:这三个人啊是农场的农场主。 (板书:三个农场 主)你对谁比较感兴趣呀?(指生说) 这三个人书中到底是怎么写的呢?出示三人个书中的描写。 博吉斯养鸡场的场主。他养了好几千只鸡。他胖的出奇,这是因为, 他一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡。 邦斯是鸭鹅饲养场的场主。他养了好几千只鸭子和鹅。他长得很矮。
他是个大腹便便的小矮个 比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。他根本就不吃什么东西,
而是饮
用大量的烈性苹果酒,这种酒是他用自己苹果园里的苹果酿制的。 同学们,你们读一读
吧。 三个农场主给你留下什么印象?猜一猜,他们和狐狸一家会发什么故 事呢?指生说。
4、看目录:猜想故事内容。 师:孩子们,告诉你们一个秘密吧!这三个农场主不仅坏而且还很小气, 他们和狐狸一家是死对头。其实整本书都在写三个农场主和狐狸一家追捕 与反追捕的故事,(追捕与反追捕,重读、板书、画箭头) 那么它们之间究竟发生了什么呢?打开目录看一看,一共有 18 个小标题, 就是 18 个故事。读一读,你对哪个故事感兴趣呢?为什么? (给学生想的时 间,指生说 )
预设一:《可怕的铁锹》 师:是呀,你们可真会读书啊,看目录就能想到这么多问题,其实老师也 对一个故事特别感兴趣,你想听吗? (一)师读:这三个家伙千方百计想把狐狸爸爸除掉, 他们一直守在狐狸爸爸 的洞穴外边。他们把抢对准狐狸爸爸射击,幸亏狐狸爸爸跑得快,躲过一 劫,可是他漂亮的尾巴被打断了。这天晚上,狐狸爸爸在洞里睡不着,他 听到了最可怕的声音—— (猜猜什么声音?) (指生说) 出示(二)(指生读)
“醒醒!他喊道,“他们要把咱们挖出去了! ” 狐狸太太顿时就醒了。 她坐起身来, 浑身发抖。“你敢肯定是这么回事吗?” 他悄声耳语道。 “绝对没错!听!”
“他们会杀了我的孩子们的! ”狐狸太太哭道。 师:孩子们,在这危险的时刻,狐狸爸爸会想出什么办法呢? (指生交流 狐狸爸爸想到了什么好办法) 出示(三)(指生读) 突然,他们头顶上“咔嚓”一声巨响,一个锋利的铁锹头直穿洞顶,落了 下来。看到这个可怕的东西,狐狸先生像是通了电了似的,他跳起来喊道: “有办法了!快点!一会儿也不能耽搁了!我怎么以前就没有想到呀! ” “想到什么啊,爸爸?”
“狐狸挖洞会比人挖的还快! ”狐狸先生一边大声说着, 一边开始挖了起来, “世界上谁也没有狐狸挖洞挖的快! ”
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