“起点”阅读

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“起点”阅读

作者：陈岑

来源：《文理导航》2019年第32期

【摘 要】早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，可促进幼儿观察力、想象力、创造力的发展。因此，他们的阅读活动不能像大人那样，直接阅读文字、理解文字内容，只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解。同时，早期阅读活动又是比较枯燥的，远比不上玩具对幼儿的吸引力，若只是一味单调地强迫幼儿阅读，会让幼儿产生厌烦心理，因语言环境差而导致阅读理解能力差的问题比较突出，因此我们运用多种方法指导幼儿阅读显得尤为重要。

【关键词】幼儿;早期阅读;指导 一、激发幼儿强烈的阅读欲望和兴趣

兴趣是幼儿学习的动力、求知的源泉，也是最好的老师。要想让幼儿学习，首先要使它们对学习对象产生兴趣。我国传统的教孩子阅读的方法，是强迫他不断地重复认读一些字，反复练习读和写。枯燥的练习，孩子不感兴趣，因此，强迫认读的教学法收效不大。当然，在家庭里，大人用强迫教学法，一对一地管教，确实也使孩子学到了一些东西。但是大人和孩子都要付出较多的代价，如孩子厌学、亲子关系紧张等。孩子们都喜欢听故事，这是一个很好的切入点，老师先可以绘声绘色地为孩子讲许多丰富多彩的故事，然后告诉孩子，这些故事都来自图书，鼓励幼儿自己去看、去阅读、去积累。 二、培养幼儿养成良好的阅读习惯

在同孩子的接觸中，常会发现一些孩子并没有学会真正的阅读，幼儿阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，只是看自己比较感兴趣的画面，而且看时没有先后顺序，翻到哪儿看到哪儿，往往一本书很快就翻完了。当你问及书中的内容，却什么也说不出。这就说明孩子们没能很好地掌握阅读方法，所以收获也很小。那么，作为老师，对孩子进行正确的引导是很有必要的。如：教会幼儿认识图书的封面、封底、目录和内页，每一页书上都有页码，教他们按页码顺序翻阅图书，必须有顺序，一本书应该从头到尾一页一页地看，这样才能使他们掌握看书的方法并养成良好的阅读习惯。由于幼儿自制能力较差，应制定适合幼儿的阅读规则，这样不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛，保证阅读效果，还能培养幼儿良好的公共道德意识。例如，为了使幼儿养成爱护图书的习惯，制定了“轻取轻放图书，看书要一页一页在书角处轻轻翻动，不在图书上乱涂乱画”等条文;又如，为了保证阅读区的安静，要求幼儿走路轻、说话轻。

三、巧妙的提问设计，有利于活跃教学气氛，引发师生互动

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