多元智能发展之语言智能

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多元智能发展之语言智能 导读：语言智能是对词义和词序的敏感性。 简单的说， 就是一个具有很高的语言智能的人能 用语言精确地表达自己的意思， 与人交流非常清楚有力。 语言智能的组成元素包括阅读、 书 写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智 能的技巧是很有用的。

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语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几 乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧是很有用的。

具有很强的语言智能的幼儿的特点是：

* 喜欢听别人朗读 （ 即使是 6 周大的婴儿也喜欢 ）

* 喜欢听别人讲故事 （ 同样， 6 周大的婴儿就能听到和识别 ） * 喜欢提问，特别是喜欢提“什么 ?”和“为什么 ?” * 热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话

* 永远不会满足于简短的答案 （ 不管答案是否正确 ） * 喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象

当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：

* 写书或出版报纸 * 制订大型读写计划

* 向同龄人和成人发表自己的见解或演讲 * 除学校布置的任务之外，写自己的故事 * 听“书的录音”

* 玩文字游戏，填字游戏，用双关的诙谐语


接下来为那些想发展孩子的语言智能家长提一些建议， 这些可以在与孩子的相互作用和 活动中运用。当然， 这些建议是具有发展性的，一些方法对 3 岁的孩子很有用，而其他方法 会更适合 5岁的孩子。 无论如何， 所有的方法实际上都可以修改， 在每种水平上都能实际运 用。 给孩子读书

“不管孩子的年龄”都给孩子读书，是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天，睡 前的好活动。晚上， 当孩子蜷缩在床上， 等着父母一天最后的拥抱和晚安的亲吻时，可以给 孩子读 3 分钟或 5分钟的故事 （当孩子长大时，时间可以增加 ）。对 6、7 岁的孩子来说，图 画故事书可以使读书更有价值： 你可以先给孩子读故事， 然后把书翻给他看， 让他看看书上 是怎样描写的。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音 ;帮助孩子识别单词的意思 ;帮助孩子 理解章节、顺序和情节的概念 （ 即使这些术语可能没有表述出来。 ）即使，孩子太小而不能理 解话的意思或不能理解那些描写的东西， 但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价 值和语言之间细微差异的正确评价。

讲故事

讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。 如果你和孩子一起步行或开车去某个地方， 你要 抓住机会讲个故事来吸引孩子。 你不必每次都这么做， 尤其是当你的孩子在能流利的表达时， 你可以要求他来讲个故事。 讲故事可以使一段普通的旅行变为一次有教育意义的经历。 你的 故事可以是很普通的故事， 也可以是你小时候听过的或自己编的传说。 故事可以是有关一条 神奇的龙， 小时候一段真实的经历描述， 或者是上星期亨利叔叔做过的一件傻事。 或者就是 你小时候读过的故事和书，故事不需要每个晚上都换。实际上，故事的重复，可预见，有一 定的价值。孩子可以确切地知道接下来要发生些什么。当孩子长到

5、6 岁时，他们能够和

你一起讲故事。 由你开始讲， 然后在一个故事逻辑发展的转折点停下来， 孩子会把故事接下 去。再过一段时间，他也能适时地停下来，让你接下去讲 ;你们两个交替进行，使故事不断 地发展下去。 当然， 你经常要在讲故事的过程中表现出一种热情， 让孩子知道讲故事是一件 很有趣的事情，语言是一种很有用的工具。

贴标签游戏

对年幼的孩子来说， 贴标签游戏是很好玩的。 告诉一个幼儿“碰自己的鼻子” ，“指指小 狗”，或者“把手放到收音机上” ，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动 之间的关系。当你在给孩子读一本图画书时，你可以停下来，让他指出你刚才讲到的事物。 当孩子长大一些后，家长可以在家里的家具上贴上 3??? 5 英寸的卡片，如“桌子” ，“冰 箱”，“电视机”等等。这些单词非常普通，孩子会很快认识它们，这有助于孩子认清不熟悉 的字与他们早就知道的家具和短语之间的联系。 书写

书写应该是在多种形式多种目的的活动之后， 接下来进行的。 这需要孩子能自如的写字 后开始。在每一个早期的发展水平上，大量的单词和音节可以贴在冰箱门上

;先是你写些大

的字母，然后当孩子长大后，让他自己来写。 当孩子写字熟练后， 要求孩子写的那些简短的 字条和信要规范。 无论这张纸条是对送给他生日礼物的一句感谢， 还是告诉奶奶即将去看她

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