经验和表征

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遵循原则 促进发展

——学习《经验和表征》有感



经验和表征是幼儿认识发展的重要标志之一。有语言的表征和非语言的表征方式。文章以非语言表征能力为主，阐述了其关键经验以及如何来支持、鼓励和扩大幼儿的这种能力。我觉得教师应该了解幼儿的身心发展特点，遵循原则进行指导，才能促进幼儿的发展。角色游戏是反映幼儿生活经验和表征已有经验最典型的活动，下面就结合实践谈谈我的体会。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，是幼儿依据自己对社会的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏的。作为大班幼儿来说，生活经验和游戏水平应是最高的程度。但是我班的幼儿从上学期情况看还是处于比较幼稚单纯的活动。因此我分析原因，在本学期重点从两个方面进行指导。

一． 帮助幼儿创设环境

环境隐含着教育的因素，也影响着幼儿的活动，因此环境的创设非常重要。我园的娃娃城为幼儿创设了部分环境，但是除了娃娃家，其它空间狭小，材料缺乏，不利于幼儿活动。我在开学初期第一次活动时带幼儿再次观察，确定开设的内容，再集体增添材料。比如：幼儿园缺少的磁性黑板，粉笔、纸、蜡笔、图书等；美容院的水池、毛巾；点心店的面粉（橡皮泥）、餐桌；医院的设备（挂盐水、挂号）等等。除了幼儿园提供以外，我们动手制作了邹纸做的馄饨饺子、发动家长资源增加盐水瓶，还鼓励幼儿替代。比如美容院的水池用美容箱替代；用建构室的软积木搭美容用的床；挂号用的电脑用泡沫块画画替代等等。有了比较逼真的环境才能诱发幼儿投入活动。

二． 帮助幼儿丰富情节

在活动中我发现幼儿参与的积极性很高，但是情节单一，交往的能力、双方间的语言交流还很缺乏，还有同伴间不太会合作着玩游戏。一方面我注意在幼儿开展过程中观察指导，另一方面对幼儿开展前后的引导和交流也至关重要。特别是情节的丰富。我一般在开展前和幼儿进行引导，让幼儿关注热点。如：你们在



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双休日在超市看到一些什么活动引发幼儿模拟促销、打折等活动情节；或者昨天我们开了家长会，今天我们幼儿园也来试试开会的游戏情节；教师还可以挖掘幼儿的资源。如：某某幼儿家休息日全家旅游，我就请他作家长，到娃娃家组织旅游的情节，包括准备的物品，旅游中的事情（野餐、拍照等）。幼儿有了教师的引导，情节丰富又健康，不会出现无目的和重复的现象。而对于语言的发展我则在活动后让幼儿再现来潜移默化的影响幼儿。

当然幼儿的生活经验丰富、健康与否与家长的指导是分不开的。只有家园配合才能逐步深化游戏，让角色游戏变得更加形象、生动、有趣。

最后我想说，作为教师，要熟悉、了解各个年龄段幼儿的生活经验，为幼儿提供相应的材料，创造表征的机会，才能巩固幼儿对世界的正确认识，促进幼儿良好的社会性发展。这也是我今后工作中要努力做到的。另外由于我园班级多，所以在使用中，材料损坏多，这也是需要大家今后共同培养的目标。



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