教育随笔 (2)

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美丽的大海



江苏省泰州市姜堰区实验幼儿园 季红梅

今天的美术活动，我请小朋友们画“美丽的大海”。孩子们都很安静，画得也很专心，流畅的线条，多彩的颜色，活跃的海底生物，一个个都是五颜六色的海洋世界，好看极了。 指导的过程中，我来到麒耀的身旁，看了看他的画，生气极了。麒耀这个孩子，每次画画，几乎没有一次让我看着舒服的，他的画总是黑乎乎的，脏兮兮的，而且画面的内容很简单，经常不超过两种事物，这次也不例外，一眼看去，黑压压的一片大海，两条鱼，还有些看不明白的东西漂在海水上。我带着责备的语气问道：“你画的什么呀？你觉得你的大海美丽吗？”麒耀看了看我，有些难为情地说道：“不好看。”当我正准备离开时，只见麒耀和同桌的小朋友谈起自己的画来，我被吸引了过来。“我以前跟爷爷去海边玩的时候，看见海水很脏，这个漂在海上的白色盒子是酸奶盒，旁边的这个是快餐盒子。”听了他对自己作品的解说，我不由得激动地把他抱起来。“你真是太棒了！”麒耀的画虽然没有五颜六色来得美丽，但他也有独特的“美丽”之处，小小年纪的他能将自己看到的真实世界反映出来，而不被“美丽”的字眼所捆绑，描绘出了自己的真实感受，向我们暗示了环境污染带来的“不美丽”，能不说这也是一幅优秀的作品吗？我立即在集体幼儿面前表扬夸奖了麒耀一番。

这次活动对我的教育教学活动有很深的启发，在很多时候，我们都善于用成人自己的审美观点来评价孩子的作品或是表现，而忽略了孩子内心的真实感受，也往往抹杀了孩子们独特而杰出的表现机会。所以，作为老师，我们要明白，我们的思想永远不能代表孩子们的想法，我们更不能使他们成为我们的“奴役”，叫他画什么就画什么，老师觉得画什么好就画什么，而是应该耐心地观察孩子们眼中的世界，聆听孩子们内心的世界，你会发现，每个孩子都是有智慧的、有个性的、有创造力的。

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