漫谈小学英语教学中如何有效运用翻转课堂

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漫谈小学英语教学中如何有效运用翻转课堂

作者：张婷

来源：《丝路视野》2019年第16期

摘 要：翻转课堂颠覆了传统的教学模式，是信息技术飞速发展背景下的产物，将翻转课堂应用到小学英语教学中，能通过多元化的形式来增强教学效果。但在教研过程中发现，小学英语翻转课堂还存在着一些问题，影响了小学英语教学效率的提高。因此，教师应改变自身教学观念，优化翻转课堂内容，实现教学资源的共享，才能将课程目标落实到英语教学中，促进学生英语素养的发展。

关键词：小学英语 翻转课堂 教学运用

作为一种全新的教学模式，翻转课堂在我国十分受欢迎，能够改善我国小学英语课堂，提高英语课堂效率，并进一步培养学生的自主探索能力。小学教育是启蒙教育，小学阶段的英语学习状况直接决定了学生此后的英语学习能力以及英语学习态度。因此，将翻转课堂引入到小学英语教学的过程中十分必要。 一、课前设计

在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。

首先课前学习环节要注意合理引导学生进行自主学习，根据英语教学目标和任务要求，制作与教学内容相应的教学视频，让学生在课前进行观看，并自主学习视频中所要求的相关内容，从而完成课前教学任务。在学生的课前学习过程中，老师所提供的视频要能够让学生进行自主学习，重点对英语课文中的生单词进行正确读音，让学生在经过自学之后能够较流利地朗读课文。通过这种方式有效改变了过去由老师进行领读进行教学的方式，让学生借助生词音标和课文录音并结合自己的掌握情况合理安排学习节奏，按照这种教学方式，学生们对于自己不认识的单词或句子可以进行反复朗读或听写来学习英语，这样可以更好地促进学生进行个性化学习。在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进行记录。

其次，学生要完成教师布置的针对性课前练习，以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。

最后在课前学习环节，还要对学生的学习效果进行课前评测，对于学生课前的自主学习效果要进行合理检测，比如教师在检测学生单词发音时，可以针对学生的朗读音视频内容进行检测，可以一边听一边指出学生的问题，以便对学生进行学习辅导。

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