幼儿园：教师小课题研究方案(2022年)

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2020年西湖区教育科研教师小课题研究方案



课题类别 课题名称

教师教育研究类课题

编 号



家园共育对幼儿体育活动的指导策略研究

一、对研究问题的情境性分析：

【背景分析】在现在的城市生活中很多孩子都被家长保护和照顾过度，幼儿的运动机会跟我们以前小时候比在一定程度上被减少。此外，随着人们生活水平的不断提高以及城市公共设施的不断完善，孩子们出门就坐电瓶车或乘车，上楼就乘电梯等现象也越来越多，这无形之中便使幼儿减少了身体运动的机会。早晨入园的时候迟到的现象比比皆是，家长工作的繁忙，普遍比较晚睡，孩子们跟着家长一起早上起不来就缺乏了晨间锻炼的机会，加上现在的家长更注重于艺术的培养，种种原因所以孩子们的体育活动比较容易被忽视，这些现象都将会影响幼儿体质的增强及身心健康的发展。

【情境描述】

案例一：没意思，我不想参加

户外体育游戏时，今天的项目是接力赛，在排队的过程中，学生一就说了：老师，我不想参加，跑步没意思，我想玩滑滑梯。在我们的及时沟通中，才勉强表示同意参加接力，第一轮游戏游戏还是很顺利的在大家的集体配合下顺利完成了，第二轮游戏学生一确怎么都不肯再参加了，说自己累了了，需要坐在位置上休息休息，晒晒太阳。

案例二：我害怕

当小朋友一起搭好攀爬架时，大多数孩子就有序的进入了游戏的状态中，一个跟着一个，整个过程中愉快而又轻松地在进行着，这时，我们发现学生一站在旁边走来走去，学生二和学生三坐在垫子上聊天始终没有进入游戏中，我低头询问时，学生一抬头告诉我：老师，我不想玩，我有点害怕。学生2则说：爬这个太累了，还是坐地上玩小游戏更好。听到学生一的回答，我向他伸出了援助之手，带着他一起尝试了一次游戏，但是在这个过程中确实看到了他对运动的缺乏以及害怕的心理，紧紧的拽着我的手一步一步前行着。

【分析思考】从以上情境中，我们不难发现孩子是具备游戏能力的，但是因为对体育能力的缺乏兴趣点不大，孩子天生的性格问题不太敢去尝试，游戏中的老师也关注到了个别幼儿的需要并进行个别指导，同时在这个过程中我们看到问题的存在：

1.运动缺乏：孩子们在平常的生活中就比较缺乏运动，所以玩了一次之后感觉到自己有点累就不想再继续了，除了在幼儿园的时间，家长反馈的信息就是孩子不喜欢运动，只喜欢玩积木画画这些安静的游戏，只要孩子能不打扰自己，也就由着他们了。

2.环境原因：从情境二中， 老师在指引学生的同时，陆续听到了后面孩子的抱怨声：好慢啊，都堵住了，你们快一点啊。小朋友抱怨的话语促进了他紧张地心理。另一方面家长普遍重视艺术教育，从调查发现中，在外面报兴趣班报体育项目的占极少数一部分，大多数都是画画、英语、围棋和口才等等。以及家长缺乏陪伴时间，在外面工作累了一天就不想陪着去运动了。

【出路探寻】基于以上的分析与思考，我们深刻感受到体育游戏教师指导策略需要进一步调整。面对这些问题的存在，我们依托《指南》健康领域目标可以从以下几点找寻出路 ：①给幼儿营造一种感兴趣的环境，让幼儿感觉安全和温暖，开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动；②体育运动非一蹴而就，需要循序渐进，通过家园共育逐步增加幼儿的运动量及运动时间；③大班幼儿已具备问题意识和尝试解决问题的意愿、能力。引导幼儿计划、思考、回顾来解决问题，多方面的来提高幼儿的运动能力，到愿意积极主动参加游



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戏，感知体育游戏带来的快乐。 二、对核心概念的操作定义

游戏分享：每次游戏过后及时做游戏分享，让孩子通过分享来引发更大的兴趣、找寻遇到的问题并尝试解决、小朋友一起交流讨论，3个臭皮匠顶个诸葛亮。

打卡运动：针对孩子们的情况，和家长一起协商每天的自主体育打卡项目，日复一日，让孩子们养成每天的体育运动时间，每周一统计， 每月一统计，对积极参与的孩子及时鼓励，并在运动的过程对孩子们遇到的问题及时给予指导性意见。为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，丰富幼儿的生活，增强幼儿的平衡能力以及耐力，提高身体素质。 三、研究指向、内容与过程

（一） 研究目标

1.发展幼儿的运动能力，有助于幼儿具有一定的耐力和力量使身体保持在平稳、安全的状态下进行各种活动。

2.通过观察研究，有助于教师善于利用资源解决问题的能力，丰富经验，提升教师指导水平，让自己工作起来更加得心应手。

（二） 研究框架

1. 对本班家长

的时间以及陪

伴做一个调查

（三）研究内容 1．研究原则:

⑴ 尊重幼儿的原则:教师要尊重幼儿的合理意愿与要求，尊重幼儿在活动中所做的努力和成果，不随意否定幼儿的行为。

⑵ 主体性原则:让儿童当活动的小主人，发挥他的积极性，能力才能得以更好的发展。为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动，积极尝试和探索。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

⑶ 问题性原则:教师平时要注意观察，对活动中存在的问题做好及时处理，不要说说就过，有疑惑的及时协助解决。

⑷ 发展性原则:关注幼儿的个体差异，及时做好指导和沟通，对幼儿的情况设计不同的教育活动，促进幼儿在原有基础上获得最大限度的发展。

⑷ 合作性原则：及时与家长取得沟通，多听听对方的意见和想法，家园共育才能协助幼儿区的更大的进步，跟家长做好健康活动的宣传工作，让家长重视幼儿的身体素质，提高幼儿机体适应能力。



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2.查阅资料，跟家长一起定下打卡方案

4.总结经验，撰写经验交流

3.实施研究方案，做好记录整理

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