《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记

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《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记

暑假前，聆听了光茎关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解体悟和体认的同时，总结了以下的一些笔记： 一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的诸多方面内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字标准化或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中其规定3～4岁的孩子向前能够单脚已连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子向前能够单脚已连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子向前能够单脚已连续向前跳8米左右，这些的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平发展差异，而也乃是这些数字上的差异，让我们对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的概要数值，让孩子在不同年龄阶段更好的发展和成长。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的高速成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动积极作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是这本详实温馨的“备忘录”

《指南》中的学与发展首要目标目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致


可以达到什么发展战略水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿与发展的教育途径与方法。

让我最印象深刻的第一印象是每个领域中的教育建议，如“鼓励搞幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好峭腹或做得慢而包办代替，以免剥夺他健康发展自理能力的较快增长机会”、“和幼儿一起发现美的事物的新生儿特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或协力参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些素质教育建议每一个都很详实教育有效，且关注到关注了各个环节的细节和注意点，但这些建议却一点也不会显得多余或杂乱，每一条都是工作中不禁全都切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。

三、《指南》是一本强调自主探寻的“经验集”

在《指南》划分的几个领域中会，并没有刻意强调或突出某类，而是更关注幼儿的全面认同发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等生活习惯方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察文艺活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集理据，如想知道院子里有多少种植物，可以或进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大实质性事情和投资计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的步法，或者按某种规律成功进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验和教训老道的学者，不仅将幼儿生活与钻研的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的教育领域领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可见到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的

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