关于学校的规范化管理

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关于学校的规范化管理

规范化的管理一直是我们现阶段学校管理追求的目标。每一位管理者立足于学校实践，进行了积极的探索和研究，都积累了大量的丰富的管理实战经验，既有操作层面上的目标管理、职责管理、制度管理，也有思想领域层面上领导者个人的修为管理、领导团队合作性尽责的行为管理等等。



而学校主要管理者的生存状态、个人修养、工作作风、能力学识的不同特点又决定了他（她）所领导的学校在规范化管理风格上呈现出不同的追求。



在一年的学校管理实践中，我们体会到，要促进学校各项管理工作的规范化，就必须从制定有利于学校长远发展的规划和阶段性工作计划做起。



策略一：科学的计划制定，要为达成学校发展战略服务

大家都知道，学校的计划多种多样：有教学工作计划、德育计划、科研计划、工会计划、后勤计划、家长学校计划等等，虽然形式不同,内容各异，但是有一点是共同的：那就是所有计划都必须指向学校发展目标，为学校发展战略服务。



1．立本：总体发展战略凸显前瞻性

战略问题，既是全体教师要考虑的问题，同时更是领导者要着重加以考虑的问题，它历来被称为是管理者的第一要务，它的提出既要针对学校改革实际具有现实性，又要着眼学校未来发展体现前瞻性，这才是合乎学校可持续发展的规律。



为此，我校经过反复慎重的思考和论证，提出了学校未来三年总的发展战略，它基本思想就是：“淡化竞争，倡导合作与发展。通过提升团队整体智能水平来持续改善每一个体教师素养，努力建设成一所具有以团队为基础的，以高效绩组织结构为特征的合作型学校。”



2．决策：各项发展目标要凸显科学性

具体说，学校发展战略是由发展目标、实施步骤、行为准则组成的。其核心是发展目标。围绕着“创建合作型学校”的总体发展战略，应该从哪几方面来制定“发展目标”呢？这一任务交由学校领导团队来讨论、研究和制定决策。他们合作的成果是：确立了“四个发展目标”，即领导团队发展、教师团队发展、学生团队发展、艺术化建设团队发展目标。



在“四个发展目标”当中，大家一致认为，领导团队发展目标最为重要，是整个目标体系的根基。没有领导团队的进步与发展，整个学校发展的航船就会搁浅，就会贻误。我们确立的领导团队发展目标是：“潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力；躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神；勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教




育思想的思考者——有领导素养；朴素宽容，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范。”



策略二：合理的计划制定，要关注管理的每个细节

“计划”是什么？就是要做什么事，为什么要做这件事，在什么时间做，以怎样的形式去做，做的结果会如何。在系统思考的基础上，将每一个细节精心筹划，合理分配时间，就形成了“计划”。



有了这样的计划，不管事情怎么多，做起来都会从容不迫，有条不紊，秩序井然，轻重有别。我们学校各部门计划的形成过程就充分体现了“自主性”、“翔实性”“实用性”三大原则，其结果是通过表格化的方法加以呈现的，目标、策略泾渭分明，简明适用。



1．自主性。自主性就是说学校工作重点确定了，各部门在落实时，留有充分的自主拓展空间，无论活动的设计和时间安排均可按照自己的思路有所创意地进行。



2．翔实性。这是部门计划的重中之重，是首要原则。“翔实性”原则地落实体现在两点上，一是重点工作必须有明确的评价标准；二是围绕评价标准精心设计活动计划，深入到教育教学管理的每一个细节中去，做出精确安排。例如，本学期教学工作重点之一——“实现教学管理的规范化”，该怎样去落实呢？教导团队在制定计划之前，首先要做的一件事，就是集体研制了“教学管理规范化”的评价标准。



它所包含的“职责管理”、“调研管理”、“质量监控管理”、“量化考核管理”到底做到怎样的程度才算是达到了现阶段的“教学管理规范化”的要求？这个评价标准必须由学校结合自己实际来自行确定，是不可以引进“外援”的。因为不同学校的发展有着不同的特点，需要不同的管理风格和策略。



教导团队在职责管理、调研管理、质量监控管理、量化考核管理的评价标准研制完成之后，教导主任才以此为据正式开始制定教学工作计划。他们采取“纵向”和“横向”相结合的思考方式来进行。



所谓的“横向”思考就是每一项工作重点都要通过哪些活动去落实；所谓的“纵向”思考就是那些突出某项工作重点的活动，分别在哪几个月当中一步一步完成，具体到哪一个月中的哪一个时段去进行，做到统筹安排，最后以表格化的方法加以明确体现。



策略三：合理的计划制定，源于规范化的管理思想

计划有好有坏，有合理与不合理的区别，这完全取决于管理者对学校管理现状的一种清醒判断。

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