家庭教育中存在的主要问题

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时间：二O二一年七月二十九日

之马矢奏春创作



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家庭教育中存在的主要问题 1、 家庭教育观念方面的问题.家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向[2].家长是孩子的终生教师,家长的教育观念对孩子的生长和发展至关重要.然而,现今家长在教育子女方面却存在这样那样的毛病观念,这些观念严重影响着孩子的生长. 2. 智育第一.很多家长只是催促子女好好学习,同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任.作为家长,孩子的学习状况经常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪摆荡的事情.很多家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成果(分数). 3、 重视身体健康,忽视心理健康. “现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”.世界卫生组织提出:健康不单是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态.许多家长认识不到这一点,不单不重视心理健康,而且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当做精神病来看待.对心理健康认识的缺乏,使家长重视身体强壮,而忽视心理建康. 4、 过分依赖学校教育.很多家长认为教育是学校、教师的事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和老师,这根本就是放弃家庭教育的暗示.关于那些不直接介入认识过程的心理因素,如兴趣、意

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志、情感、性格等方面的情商教育和品德品质的培养,学校教育却显得苍白无力,而家庭是培养孩子的第一土壤.如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话,孩子的情商教育和品德品质教育将成为空白,人格方面将呈现重年夜缺陷. 5、 家庭教育方式方面的问题.调查资料标明,目前青少年的家庭教育中,家长不善于掌握特别是不能采纳正确合理、行之有效的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体暗示在: 6、 忽视个性,强行塑造.许多家长无视孩子的心理、生理发展的特点和个性,不论孩子的天赋和兴趣快乐喜爱,只是一味的依照自己的既定要求和模式,专制地为孩子设计好人生轨迹,或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上走,去强行培养和塑造孩子. 7、 过早过多的智力开发.以后早期教育中,暗示为过早和过多的智力开发.家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教,通过父母的一言一行去影响孩子.可是目前很多家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育,把家庭酿成了学校.认为“教育越超前越好”. 8、用吵架来处分孩子.一些家长根本不考虑孩子的自尊心,动不动就对其加以训斥,更甚者采用棍棒教育.吵架会使孩子的心灵及身体受到摧残,抹杀了孩子的个性和缔造精神.在专制体罚下长年夜的孩子,很容易形成胆怯、忧虑、孤僻的性格,有的则发生逆反心理,偏激、固执,甚至进行对立.如此一来你还觉得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式吗? 9、“关心过度”现象普遍存在.我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着

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“ 子女偏重”“子女优先”等特点.它暗示为家长在感情上过度依恋子女,在生活上、教育上对子女“关心过度”.即对子女费心过多,忧虑过多,指导过多、监督过多,给予物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超越了子女所能耐受和容忍的水平,抑制了他们自力性和完整个性的健康发展. 10、 不注意良好家庭教育环境的营造.良好的家庭环境是进行正确家庭教育的必备条件,遗憾的是以后许多家长忽视了这个问题,主要暗示在:家长总是希望孩子改失落坏毛病,一旦发现孩子的问题都免不了一通数落甚至责打,然而,家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用了. 11、 隔代抚养问题.在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管.认为这样就没了后顾之忧.他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多晦气于儿童健康与成才的“隐患”. 12、（1）延长儿童“童稚”心理.一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱,这种偏爱在很年夜水平上属于溺爱.爱得过分,就会阻碍孩子正常心理发育.(2)招致教育的“脱代”. (3)疏远儿童与父母的关系,招致亲子的“隔阂”.祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处,也有分歧之点.相似是彼此都爱孩子,分歧点是祖爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而父爱子则偏于“严”.这种教育支点的分歧,很容易招致亲子隔阂.

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