中班语言《顶锅盖》教案及反思 - 幼儿园语言教案

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中班语言《顶锅盖》教案及反思 - 幼儿园语言教案

设计意图：

听说嬉戏是一种特别形式的语言训练活动,它侧重于培育幼儿在语言交往中的机灵性和敏捷性,在幼儿开心乐观地参加嬉戏活动时,将详细的、带有练习意味的教学任务,贯彻到幼儿接受理解和尝试把握的训练过程中去,使语言课程嬉戏化,以嬉戏形式贯穿整个教学活动中,幼儿在嬉戏的轻松环境中把握学问,寓教于乐,欢乐嬉戏,欢乐学习。 因而我选择了语言听说嬉戏《顶锅盖》这一教学活动。 目标

1．学说嬉戏儿歌,发准“盖、怪、菜”等简单混淆的字音。 2．探究嬉戏玩法,能依据自己的生活阅历,说出各种菜肴的名称。 3．造成或产生对听说嬉戏活动的爱好,并乐观参加嬉戏。 重点

学说嬉戏儿歌,发准“盖、怪、菜”等简单混淆的字音。 难点

探究嬉戏玩法,能依据自己的生活阅历,会说出各种菜肴的名称。 预备

1．锅盖一个,PPT

2．老师或父母与活动前丰富幼儿关于菜名的学问。 过程

1.复习手指嬉戏《手指变变变》,感受手指的敏捷。 2.通过情境表演,引起幼儿的爱好。

老师出示锅盖,以变魔术的形式,引导幼儿说出各种菜肴的名称,营造一个轻松开心的嬉戏气氛,引起幼儿对嬉戏活动的爱好。 3.嬉戏：菜名大接龙,巩固菜肴名称。 4.引导幼儿学习儿歌。 师：儿歌里讲了些什么？

怎样用我们的手来玩“顶锅盖”嬉戏呢？

老师带领幼儿一起念嬉戏儿歌,练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作,启发幼儿探究用手掌当锅盖,用食指顶手掌心。

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5.介绍嬉戏玩法。

(1)幼儿必需边念儿歌边用食指顶着锅盖。

(2)儿歌念完,锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指,同时食指要抓紧缩回,不让锅盖抓住。

(3)若被抓住,“锅盖”要问：烧的什么菜?被抓住的幼儿必需说出一道菜的菜名,说出来了就交换角色连续嬉戏。 6.带领幼儿玩“顶锅盖”嬉戏。

（1）老师扮演锅盖将手掌平放,手心向下做锅盖,请1名幼儿上来合作进行嬉戏。

（2）请5位幼儿合作嬉戏,1名幼儿扮演锅盖,其他4位幼儿分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念嬉戏儿歌,念到“噗！一口风”,可做吹风状,以增加趣味性。儿歌一念完,老师快速去抓顶锅盖的食指,同时,幼儿的食指抓紧收回。如被抓住,锅盖问：烧的是什么菜？幼儿报菜名。

7.老师组织幼儿结伴嬉戏,以小组为单位玩“顶锅盖”嬉戏。

老师可以以幼儿的身份加入到嬉戏中,对消失的问题赐予准时的关心和指导,与幼儿一起欢乐地嬉戏。 教学反思：

这次是第一次接触课程嬉戏化背景下的语言教学活动,因此在选择上课内容时我考虑了一再,最终把目标锁定在听说嬉戏《顶锅盖》上,我们班孩子的语言表达有肯定的基础,特殊是这节课有小伴侣身边最感爱好的美食,而且还可以玩嬉戏,一举多得。

整个教学活动我以三个嬉戏贯穿全课程,嬉戏的难度也是层层递进,由易到难的,首先是复习手指嬉戏《变变变》其目的是让幼儿活动手指,感受手指的敏捷性,调动幼儿嬉戏的乐观性；其次是嬉戏《菜名大接龙》其目的在于让幼儿进一步巩固熟识菜名,为下面的嬉戏奠定基础,同时突破本节课的教学难点。最终是本节课的主要嬉戏《顶锅盖》,从教授儿歌到学习嬉戏的玩法再到幼儿嬉戏,一步一步实现了本节课的教学重点,履行了预设的目标。

整个教学活动自然流畅、环节清楚、目的明确,但在个别细节方面我还需细细推敲,以达到最好的效果。

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