学前教育小学化的危害探讨论文

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学前教育小学化的危害探讨论文

学前教育主要指的是儿童承受小学教育之前所承受的教育，学前教育与小学教育存在实质性的区别，不能将其混为一谈。如果将学前教育小学化，那么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对目前学前教育中存在的问题进展归纳，并通过探讨学前教育与小学教育的区别，分析学前教育小学化的危害，以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。学前教育对儿童的成长起到了重要的作用，不仅是其智力开展的关键阶段，而且还是儿童一生中成长最快的时期，是孩子的想象力、记忆力和创造力等能力培养的最正确时期。但目前，大多数家长都不理解幼儿园以游戏为主的教学理念，认为孩子在幼儿园整天玩玩闹闹，根本学不到真正的知识，而家长的这些态度也在很大程度上影响了幼儿园的教育方式，使教育逐渐趋于小学化，这不仅不能提高儿童的认知能力。而且还会在一定程度上给儿童的成长带来危害。 （一）学前教育教师素质有待提高

目前，我国学前教育教师的素质普遍偏低，尤其是农村学前教育教师，聘用的大多都是受教育程度较高的农村妇女来担任，虽然这些人相对来说有较高的知识，但是却没有承受过专业的学前教育培训，只是会单纯的运用陈旧的教学方式来进展教学，不考虑学生活泼好动的性格特点，甚至还会因为幼儿不听话对学生进展体罚。比方说，上课期间，窗外飞过一只蝴蝶，儿童好奇的看上几眼，教师就会以不认真听话的理由让对儿童进展惩罚，从而导致儿童的好奇心被压制，不能在真正意义上实现对儿童的综合教育。 （二）教育方式方法缺乏创新


教育方式方法缺乏创新也是目前学前教育中存在的一个重要问题，一般来说，处于学前教育的儿童年龄大多都在3周岁到6周岁之间，这个阶段的儿童，对周围发生的任何事物都存在强烈的好奇心和求知欲，对任何事物都想探个终究，都想问问为什么。每一天都按照日复一日、年复一年的教学安排，按部就班的实施教学，就会把孩子们像个机器人似的灌输，长期下去，孩子必然会丧失对学习的积极性和主动性。因此，学前教育教学应该充分考虑幼儿好奇心强的心理特点，对教育方式进展不断创新。比方说，在教学活动中，以游戏为主，让学生们在玩玩耍耍中学习新的知识，开展孩子的各种能力。

学前教育与小学教育是两个不同的教育阶段，无论在教育方式上还是教学内容上都有很大的区别，不能将二者混为一谈。 （一）教学方式的不同

小学教育的教学方式一般都是以课堂教育教学为主，每个学科在每个时间段都有一定的教学目标和任务，各个学科都是通过教师正常上课、布置作业、各种考查考试来完成的。比方说在对《雪地里的小画》一文进展教学的时候，首先要根据新课程标准，确立教学目标，即培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。然后教师通过课前观察、激发兴趣以及谈话导入的方式展开教学，最后教师可以通过“照样子说一说”和“观察雪景说一说”的方式来考察学生的学习结果。而学前教育以游戏为主，让幼儿在游戏中不断学习新知识。

（二）教学内容的不同

传统小学教育通常以书本知识教育为主，课程一般包括数学、语文、英语、自然、体育以及美术等。而学前教育的教学内容主要

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